小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計及評價策略

王麗娟

小學數(shù)學作業(yè)是小學數(shù)學教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過作業(yè)的設(shè)計，可以使學生復(fù)習和鞏固所學知識，為學習新知識打好基礎(chǔ)。同時，教師還可以通過作業(yè)，檢測學生的學習情況，針對出現(xiàn)的問題，完善作業(yè)的設(shè)計。隨著新課改的不斷深入，對小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計和評價策略都提出了更高的要求，小學數(shù)學在此方面還存在很多不足之處，作為小學數(shù)學教師結(jié)合教學實踐，作如下幾方面探究。

小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計策略

關(guān)注目標，結(jié)合基礎(chǔ) 作為小學數(shù)學教師在設(shè)計作業(yè)時，首先要明確設(shè)計作業(yè)的目標，要認識到設(shè)計作業(yè)是為了讓學生更好地復(fù)習和鞏固課堂知識。要以新課程標準的數(shù)學教材內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)，實際水平，設(shè)計形式多樣的作業(yè)。作業(yè)一定要突出基礎(chǔ)性和針對性，因為只有這樣的作業(yè)才能拉近學生與課堂知識間的距離。比如，在學習了“平行和相交”后，筆者給學生設(shè)計的作業(yè)是讓學生們用課堂所學的知識設(shè)計一幅畫，在設(shè)計這幅畫時，看看能否找到更多的畫平行線及垂線的方法。這樣的作業(yè)設(shè)計拉近了學生和生活的距離，將抽象的數(shù)學概念變得形象化、生動化，使學生在作業(yè)的練習中更有效地復(fù)習課堂知識。再如，在學習了“長方體表面積”的知識后，筆者設(shè)計了這樣一道作業(yè)題：如果每平方米墻面需2千克油漆，重新粉刷我們的教室，100千克油漆夠嗎？ 這道題要求學生先測量教室的長、寬和高，再求出教室四壁和天面的面積，再減去門窗的面積，然后再計算出100千克油漆夠不夠。通過實踐操作加深了學生對數(shù)學價值的認識，使學生在鞏固知識的同時，提高了實踐能力。

融入趣味，提高效率 興趣是學好任何一門知識的內(nèi)在驅(qū)動，只有激發(fā)了學習的興趣，才能提升質(zhì)量和效率。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時一定要注意融入趣味性的元素，讓學生喜聞樂見，樂于參與。激發(fā)學生做數(shù)學作業(yè)的積極性和主動性，充分感受自主探究知識的快樂。融入趣味性要求老師在設(shè)計作業(yè)時，要結(jié)合小學生的已有知識、思維方式、心理特點、生活經(jīng)驗等，從形式上做出變化。比如，在執(zhí)教《統(tǒng)計》的內(nèi)容后，筆者設(shè)計了這樣的作業(yè)：讓學生通過自己的方式去調(diào)查吸煙人的情況。經(jīng)過調(diào)查學生們了解到全世界每年大約有250萬人死于與吸煙有關(guān)的疾病，有的學生說經(jīng)過調(diào)查后認識到吸煙的危害，見到親朋好友都會告訴他們吸煙有害健康，全世界平均每13秒就有一人因為吸煙去世，奉勸他們不要再吸煙了。這樣的作業(yè)具有一定的自由性和自主性，激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。融入趣味的作業(yè)，還可以有效提升學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力。

小學數(shù)學作業(yè)評價策略

綜合評價，公平有效 教師在進行小學數(shù)學作業(yè)評價時，不要以點代面，而是要全面的分析，給予綜合性評價。學生的一份作業(yè)包含了書寫的整潔工整、解題的正確錯誤、學習態(tài)度是否端正等多方面的內(nèi)容，教師在評價的過程中要一一分析，最后得出綜合性的評價結(jié)論。為了使評價更加公平有效，教師還可以吸引學生參與到作業(yè)評價中來，因為僅僅依靠教師的評價，難免會使評價帶有主觀性，學生參與到作業(yè)評價中的好處在于，不僅使評價趨向公平，同時，也能使學生更好地直面自己作業(yè)中的錯誤，找到正確的解題方法，提升學習效率。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以在第一個環(huán)節(jié)中評價學生的作業(yè)，讓學生在第二個環(huán)節(jié)中，對作業(yè)進行修改，可以在學習小組內(nèi)作交換修改，完成作業(yè)的二次評價。在這一過程中，學生可以更準確地理解教師的評價理由，針對同學的錯誤之處，反思自己是否存在這樣不足。綜合性、公平性的小學數(shù)學作業(yè)評價，對于培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升數(shù)學綜合能力具有重要的促進作用。

善用激勵，因人而異 在進行小學數(shù)學作業(yè)評價時，教師一定要結(jié)合小學生的心理特點，多用激勵性的評價，不管學生的作業(yè)寫的是什么狀況，教師都應(yīng)積極地從中尋找亮點，以肯定的態(tài)度來激勵學生，教師一定要講究評價的語言藝術(shù)，通過充滿肯定、表揚、啟發(fā)等元素的口頭語言，幫助學生建立學習的自信心。通過愛撫、手勢等集體語言讓學生產(chǎn)生學習的動力。對于那些優(yōu)等生來說，當老師面對他們因粗心導(dǎo)致作業(yè)出錯時，要做出正確的引導(dǎo)和告誡性的批評，讓學生明白謙虛使人進步，永遠不要驕傲自滿，否則學習就會退步，讓學生知錯改錯，端正學習態(tài)度。對于數(shù)學學習成績平平的學生來說，教師也不要對他們產(chǎn)生輕視心理，要用自己的愛心鼓勵他們，要通過多種方式激勵他們，多采用啟發(fā)性的評價語言，讓他們自己認識到不足，并在教師的激勵下，自我修正，逐步提高。唯有此，我們的小學數(shù)學作業(yè)評價才能因激勵而進步，實現(xiàn)提升教學效率的目標。

結(jié)束語

新課改背景下，小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計和評價成為備受關(guān)注的教學課堂，作為小學數(shù)學教師要在教學中立足于教學內(nèi)容，充分結(jié)合小學生的特點，設(shè)計靈活性、基礎(chǔ)性、趣味性的作業(yè)，作出公平性、有效性、激勵性的評價，通過作業(yè)的設(shè)計和評價培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升數(shù)學的綜合能力，實現(xiàn)小學數(shù)學的教育教學目標。