小學數學作業設計及評價策略

王麗娟

小學數學作業是小學數學教學活動中的一個重要環節，教師通過作業的設計，可以使學生復習和鞏固所學知識，為學習新知識打好基礎。同時，教師還可以通過作業，檢測學生的學習情況，針對出現的問題，完善作業的設計。隨著新課改的不斷深入，對小學數學作業設計和評價策略都提出了更高的要求，小學數學在此方面還存在很多不足之處，作為小學數學教師結合教學實踐，作如下幾方面探究。

小學數學作業設計策略

關注目標，結合基礎 作為小學數學教師在設計作業時，首先要明確設計作業的目標，要認識到設計作業是為了讓學生更好地復習和鞏固課堂知識。要以新課程標準的數學教材內容為出發點，結合學生的知識基礎，實際水平，設計形式多樣的作業。作業一定要突出基礎性和針對性，因為只有這樣的作業才能拉近學生與課堂知識間的距離。比如，在學習了“平行和相交”后，筆者給學生設計的作業是讓學生們用課堂所學的知識設計一幅畫，在設計這幅畫時，看看能否找到更多的畫平行線及垂線的方法。這樣的作業設計拉近了學生和生活的距離，將抽象的數學概念變得形象化、生動化，使學生在作業的練習中更有效地復習課堂知識。再如，在學習了“長方體表面積”的知識后，筆者設計了這樣一道作業題：如果每平方米墻面需2千克油漆，重新粉刷我們的教室，100千克油漆夠嗎？ 這道題要求學生先測量教室的長、寬和高，再求出教室四壁和天面的面積，再減去門窗的面積，然后再計算出100千克油漆夠不夠。通過實踐操作加深了學生對數學價值的認識，使學生在鞏固知識的同時，提高了實踐能力。

融入趣味，提高效率 興趣是學好任何一門知識的內在驅動，只有激發了學習的興趣，才能提升質量和效率。因此，教師在設計作業時一定要注意融入趣味性的元素，讓學生喜聞樂見，樂于參與。激發學生做數學作業的積極性和主動性，充分感受自主探究知識的快樂。融入趣味性要求老師在設計作業時，要結合小學生的已有知識、思維方式、心理特點、生活經驗等，從形式上做出變化。比如，在執教《統計》的內容后，筆者設計了這樣的作業：讓學生通過自己的方式去調查吸煙人的情況。經過調查學生們了解到全世界每年大約有250萬人死于與吸煙有關的疾病，有的學生說經過調查后認識到吸煙的危害，見到親朋好友都會告訴他們吸煙有害健康，全世界平均每13秒就有一人因為吸煙去世，奉勸他們不要再吸煙了。這樣的作業具有一定的自由性和自主性，激發了學生完成作業的興趣。融入趣味的作業，還可以有效提升學生數學知識的應用能力。

小學數學作業評價策略

綜合評價，公平有效 教師在進行小學數學作業評價時，不要以點代面，而是要全面的分析，給予綜合性評價。學生的一份作業包含了書寫的整潔工整、解題的正確錯誤、學習態度是否端正等多方面的內容，教師在評價的過程中要一一分析，最后得出綜合性的評價結論。為了使評價更加公平有效，教師還可以吸引學生參與到作業評價中來，因為僅僅依靠教師的評價，難免會使評價帶有主觀性，學生參與到作業評價中的好處在于，不僅使評價趨向公平，同時，也能使學生更好地直面自己作業中的錯誤，找到正確的解題方法，提升學習效率。在小學數學教學過程中，教師可以在第一個環節中評價學生的作業，讓學生在第二個環節中，對作業進行修改，可以在學習小組內作交換修改，完成作業的二次評價。在這一過程中，學生可以更準確地理解教師的評價理由，針對同學的錯誤之處，反思自己是否存在這樣不足。綜合性、公平性的小學數學作業評價，對于培養小學生的數學素養，提升數學綜合能力具有重要的促進作用。

善用激勵，因人而異 在進行小學數學作業評價時，教師一定要結合小學生的心理特點，多用激勵性的評價，不管學生的作業寫的是什么狀況，教師都應積極地從中尋找亮點，以肯定的態度來激勵學生，教師一定要講究評價的語言藝術，通過充滿肯定、表揚、啟發等元素的口頭語言，幫助學生建立學習的自信心。通過愛撫、手勢等集體語言讓學生產生學習的動力。對于那些優等生來說，當老師面對他們因粗心導致作業出錯時，要做出正確的引導和告誡性的批評，讓學生明白謙虛使人進步，永遠不要驕傲自滿，否則學習就會退步，讓學生知錯改錯，端正學習態度。對于數學學習成績平平的學生來說，教師也不要對他們產生輕視心理，要用自己的愛心鼓勵他們，要通過多種方式激勵他們，多采用啟發性的評價語言，讓他們自己認識到不足，并在教師的激勵下，自我修正，逐步提高。唯有此，我們的小學數學作業評價才能因激勵而進步，實現提升教學效率的目標。

結束語

新課改背景下，小學數學作業的設計和評價成為備受關注的教學課堂，作為小學數學教師要在教學中立足于教學內容，充分結合小學生的特點，設計靈活性、基礎性、趣味性的作業，作出公平性、有效性、激勵性的評價，通過作業的設計和評價培養小學生的數學素養，提升數學的綜合能力，實現小學數學的教育教學目標。