《不要輕信陌生人》幼兒活動設計

鞠珣

現實生活中時常有不法分子拐騙兒童，給孩子和家庭造成巨大摧殘，給社會帶來極大危害。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園要密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力，《3-6歲兒童學習與發展指南》亦對幼兒園各年齡段安全教育提出具體要求。因此，筆者設計了此次活動，讓孩子們通過看、猜、找、貼、演來增強安全意識，學習自救和他救方法，養成積極互助、機智果敢的品質。

活動目標與準備

本文以幼兒園中班活動《不要輕信陌生人》為例。活動目標：增強安全意識，初步了解“陌生人”中有好人也有壞人，知道不輕信陌生人；理解詞語“陌生人”，大膽地表述自己的看法，提高語言能力和判斷能力；初步養成機智果敢的品質和樂于助人的品德。活動準備：《丟丟跟陌生人走》視頻一個；重慶大學生高渝、江蘇揚州小學生王彥雯兩位姐姐被壞人殺害PPT一套；生活中發生過危險事情的圖片若干。關于如何應對陌生人的小資料。活動過程如下：

觀看視頻—：丟丟等待親人 說一說：丟丟是否認識叔叔阿姨？學習詞語——陌生人。猜一猜：陌生人是好人還是壞人？丟丟會不會上他們的車？為什么？評析：幼兒已有一些生活經驗，在生活中由于成人時常提醒“不能跟陌生人走”。因此，判斷丟丟不會跟陌生人走，不會輕易上當。

觀看視頻二：丟丟眼中的陌生人 教師問：“大家猜錯了，丟丟上了陌生人的車，看來，這陌生人可能不是壞人，是好人。”“如果陌生人是好人，會帶丟丟去哪里？”幼兒回答：“會帶丟丟去超市、動物園、游樂場、書店、飯店、廣場等吃好、玩好之后再把丟丟送回去。”教師再問：“如果陌生人是壞人，會把丟丟帶到哪里去？”幼兒回答：“藏起來，會打電話向丟丟爸爸媽媽要錢，帶到沒有人的地方，會賣掉，會殺掉……”評析：幼兒自由觀察、猜測、聯想，了解信息、互動交流，老師傾聽、適時指導，鼓勵幼兒的回答。一問一答的談話，讓孩子們初步學會推理，為下一環節打下基礎。

觀看視頻三：丟丟搭錯汽車 一是如何幫助別人。教師問：“這兩個陌生人是好人還是壞人？” 幼兒答：“壞人。”教師接著問：“他們要干什么？”幼兒回答：“要丟丟媽媽拿錢來，才能放走丟丟。”此時，幼兒初步理解詞語——綁架。教師再問：“丟丟這時候有危險了，我們該怎樣幫助他？”幼兒再答：“打110，開車追，路上堆放木頭攔截，扔石子……”小結：當我們的親人朋友遇到危險和困難時，我們要想辦法幫助他們。剛才你們想出了許多好辦法，聰明勇敢，樂于助人，你們都是好樣的。二是如何學習自救。教師問：“丟丟自己該怎么辦？這時候哭喊有用嗎？幼兒們紛紛回答：“自己要想辦法逃走。”“不能哭，因為車子封閉在馬路上行駛，沒人聽見，等到了人多的地方喊‘救命。”教師再問：“能打壞蛋嗎？”幼兒再答：“不能，壞蛋是大人，力氣大，我是小孩，打不過。”教師接著問：“用什么樣的辦法做到既不傷害到自己，又得救呢？”幼兒接著答：“打開窗戶跳下去。”教師然后再問：“這樣做會怎么樣？”幼兒答：“摔傷、摔死。”三是如何機智自救。“假裝要嘔吐，弄臟壞蛋的車。”“假裝要尿尿，拉臭臭，弄臭壞蛋的車。”“假裝打電話叫爸爸拿錢來。”小結：壞人要抓你，你要學習自救，如果附近有大人，你可以咬、打、抓、喊、踢、哭；如果沒有大人，你只能乖巧一點，因為你力氣小，打不過陌生人，等見到大人就喊叫。理解詞語：機智。評析：“學習自救”是本環節的重點和難點。如何機智勇敢、遇到突發事件如何冷靜、堅定和機智是本次活動的第三個目標，是現實生活的需要。根據孩子的年齡特點，教師的語言導入和有效提問非常關鍵：丟丟自己該怎么辦？能打壞蛋嗎？為什么？用什么方法做到既不傷害自己，又能得救？一系列的問題激活了孩子們思維，大家爭相回答、辯論，確認可行方法。這樣，既提高了幼兒語言表達能力和思維能力，又達到了“最近發展區”目標。

聯系生活，講述事例

事例一：生活中，我們看不出什么人是壞人，所以，當遇到陌生人給你東西吃，騙你上車要學會拒絕，學會保護自己，這樣才能遠離危險。評析：本環節通過血淋淋的案例，再一次告訴孩子們，安全不僅是孩子們的事情，也是大人們的事情，是全社會的大事，人人都要關注安全。因此，本節教育活動具有一定的社會意義。

事例二：尋找身邊的危險事件。①找一找：找出發生在自己或親友身上安全事例的圖片。②貼一貼：貼出相關圖片。③說一說：講述發生在身邊的安全事情。評析：這個環節教師創設了寬松自主的環境，孩子們在舒緩的音樂中找一找、說一說、貼一貼，再現生活中的案例，進一步增強安全防范意識，發展語言表達能力、思維和初步的判斷能力。

設置情境，再度體驗

請一名教師扮演陌生人，來現場接一幼兒，所有孩子運用學到的本領現場解決了應對陌生人的問題，將活動推向高潮。評析：運用角色扮演法體驗如何巧對陌生人，不僅增添了活動的樂趣，而且將幼兒習得的經驗轉化為內心的行為，將本次活動推向深入，達到教育目標。