高等院校非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)改革研究

王超

摘 要：在調(diào)研的基礎(chǔ)上找出目前高校非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生教學(xué)模式存在的問題，并提出解決的方案，創(chuàng)新點在于借鑒“六藝”培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，并建立新的公共藝術(shù)課程體系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)思維；六藝；公共藝術(shù)課程體系

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0101-01

一、研究背景及問題的提出

1.研究背景

高校從學(xué)校層面已經(jīng)開始逐步加強(qiáng)對非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行有計劃有步驟的培養(yǎng)，但就近十年的發(fā)展來看并未取得實質(zhì)性的突破，問題出在哪里？以西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院為例，在對選修了《美術(shù)鑒賞》課程的100名學(xué)生中選取65名做調(diào)研，著眼于最基本的問題，通過問卷的方式我們發(fā)現(xiàn)：

有55%的學(xué)生認(rèn)為自己對少部分的藝術(shù)作品僅有耳聞，處于藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的啟蒙期，有32%的學(xué)生認(rèn)為自己對此很有興趣，但不愿花費太多時間；而超過2/3的學(xué)生表示作為理工專業(yè)的學(xué)生自己需要提高藝術(shù)素養(yǎng)，并且認(rèn)為提高藝術(shù)素養(yǎng)會對自己的未來產(chǎn)生積極的影響，同時愿意在大學(xué)期間學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程；同時我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生對通過什么方式提高藝術(shù)素養(yǎng)處在迷茫階段，沒有統(tǒng)一的認(rèn)識和成熟的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.問題提出

公元前1046年，周王官學(xué)要求學(xué)生掌握六種基本的才能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，得益于此周王朝統(tǒng)治長達(dá)800年，是中國歷史上統(tǒng)治時間最長的朝代。春秋時期孔子開設(shè)私學(xué)授六藝，即《易》、《書》、《詩》、《禮》、《樂》、《春秋》，這種知識結(jié)構(gòu)普及到平民，換來了我國西漢帝國空前的強(qiáng)大。……