物理學(xué)習(xí)中的思維障礙和解決策略

蔡文韜

摘 要：在高中的學(xué)習(xí)過程中，物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，究其原因，主要是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有著自己的思維障礙，如果不加以解決將很難把物理學(xué)好。本文主要分析了在物理學(xué)習(xí)過程中影響思維障礙的因素，并指出了針對物理學(xué)習(xí)中遇到的思維障礙所應(yīng)采取的解決策略。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)；思維障礙；解決策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中存在很多思維方面的障礙，主要的影響因素是物理學(xué)習(xí)之前與生活相關(guān)的錯(cuò)誤或者膚淺的經(jīng)驗(yàn)對思維的影響以及對物理公式的外延和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清晰所造成的思維障礙。因此，必須采取措施加以解決。以下將認(rèn)真的對影響思維的因素進(jìn)行說明，并詳細(xì)的對解決的策略進(jìn)行闡述。

1 在物理學(xué)習(xí)過程中影響思維障礙的因素

1.1 物理學(xué)習(xí)之前與生活相關(guān)的錯(cuò)誤或者膚淺的經(jīng)驗(yàn)對思維的影響

我們都生活在物理這個(gè)大環(huán)境下，對物理有自己的感知認(rèn)識(shí)，有自己對生活的理解及經(jīng)驗(yàn)。物理學(xué)習(xí)之前對生活的認(rèn)識(shí)，有些對學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的，而有些錯(cuò)誤或者膚淺的生活經(jīng)驗(yàn)對思維的限制，很可能影響到對物理的認(rèn)識(shí)及理解。物理學(xué)習(xí)之前正確的認(rèn)識(shí)對學(xué)習(xí)物理方面的相關(guān)概念以及掌握物理的規(guī)律都是很有幫助的，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)物理的體系。而錯(cuò)誤的或者片面的認(rèn)識(shí)則很可能會(huì)影響對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人以為物體不動(dòng)就不會(huì)有力的作用，其實(shí)根本不是這樣的，有些會(huì)存在靜摩擦力的作用，例如，拿在手中的杯子、不會(huì)滑落的毛筆，這些都是靜摩擦力作用的結(jié)果。將布縫制成衣服，將線織成布，也是因?yàn)榧喚€間存在靜摩擦力作用。靜摩擦力在生產(chǎn)技術(shù)中的應(yīng)用是很多的，有些人錯(cuò)誤的認(rèn)為滾動(dòng)的摩擦力是動(dòng)摩擦力，其實(shí)滾動(dòng)的摩擦力也是屬于靜摩擦力的，如皮帶這種運(yùn)輸機(jī)將貨物運(yùn)到別處是因?yàn)閭魉偷钠Ш拓浳镏g是存在靜摩擦力的。除此之外，汽車的主動(dòng)輪以及自行車和地面間的摩擦力也是靜摩擦力。這些都可能在學(xué)習(xí)物理之前有個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響對物理相關(guān)知識(shí)正確的認(rèn)識(shí)。

1.2 對物理公式的外延和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清晰所造成的思維障礙

在對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)是不能缺少的工具，物理和數(shù)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科之間有著非常緊密的聯(lián)系。但是物理和數(shù)學(xué)的公式在內(nèi)涵方面卻存在很大的區(qū)別。物理不僅可以將各個(gè)物理量之間的關(guān)系表達(dá)出來，還可以將自然界錯(cuò)綜復(fù)雜的規(guī)律反映出來。所以說，在學(xué)習(xí)的過程中，不但要深入的理解物理公式所代表的內(nèi)涵，還要知道其外延的內(nèi)容，通過對其正確的理解及有把握解決在實(shí)際生活中遇到的問題。比如，萬有引力定律F=GMm/r2，對于一個(gè)數(shù)學(xué)公式而言，如果r趨于零，則F趨于無窮大，但是若考慮到物理的適用條件以及其深刻的涵義，不難發(fā)現(xiàn)，r趨于無窮大的時(shí)候，就沒法將物體進(jìn)一步的等效為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)了，這個(gè)公式也就沒法進(jìn)行萬有引力的計(jì)算了。但是很多時(shí)候，在學(xué)習(xí)的過程中，我們很容易就將外延不自覺的進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小，這都不利于解決物理的實(shí)際問題。如電場的強(qiáng)度公式E=F/q是任意電場都適合的，E=U/d是適用于勻強(qiáng)這種電場的，只有正確的對物理公式的內(nèi)涵和外延有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，才能選擇出正確的公式解決實(shí)際的問題，而不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。

2 針對物理學(xué)習(xí)中遇到的思維障礙所應(yīng)采取的解決策略

2.1 對新舊的知識(shí)應(yīng)該巧妙的融合，區(qū)別物理和生活的經(jīng)驗(yàn)之間的差別

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前就已經(jīng)有了自己對物理的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)的時(shí)候就很容易將之前錯(cuò)誤或者膚淺的與生活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)去，這樣對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是很不利的，所以，一定要采取措施進(jìn)行糾正，區(qū)分清楚物理和生活經(jīng)驗(yàn)之間的差別。

首先，我們在學(xué)習(xí)的過程中，要認(rèn)真的觀察和分析課內(nèi)和課外的與生活相關(guān)的現(xiàn)象，將產(chǎn)生的錯(cuò)誤原因分析出來，對解決及分析問題這種綜合的能力要有意識(shí)的去培養(yǎng)。其次，作為學(xué)生可以主動(dòng)的去探討物理的新知識(shí)，也可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式去了解物理的深刻涵義，對學(xué)生的某些認(rèn)知有個(gè)強(qiáng)烈的刺激，深刻的意識(shí)到問題所在，將錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)糾正過來，從而使認(rèn)知變的正確。

2.2 學(xué)生要認(rèn)清楚物理概念的內(nèi)涵及外延

將物理每一個(gè)概念的由來都弄清楚，明確的知道物理公式反映出來的自然現(xiàn)象以及其具體的適用條件、單位以及需要注意的地方，如運(yùn)動(dòng)規(guī)律及相互作用、機(jī)械能、圓周運(yùn)動(dòng)及拋物運(yùn)動(dòng)、電磁的規(guī)律及現(xiàn)象、電場強(qiáng)度及磁通量等。在學(xué)習(xí)的過程中，還要做好比較的工作，比較出物理的概念及規(guī)律，理解出每個(gè)物理公式及概念的本質(zhì)內(nèi)容，在運(yùn)用這些公式或者概念的時(shí)候要大膽且合理，將實(shí)際遇到的很多問題真正的解決掉。找到不同的物理量之間的聯(lián)系及差異，進(jìn)行合理的分析及比較，將自己的分析及比較的能力培養(yǎng)起來，并對那些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)的進(jìn)行刺激，不斷的予以強(qiáng)化，真正的弄懂弄透，勤于動(dòng)手及動(dòng)腦，真正的將知識(shí)掌握住。

3 結(jié)語

在學(xué)習(xí)物理的過程中，由于多種因素的干擾，學(xué)習(xí)的思維會(huì)受到影響。所以，在學(xué)習(xí)的過程中對新舊的知識(shí)應(yīng)該巧妙的融合，區(qū)別物理和生活的經(jīng)驗(yàn)之間的差別，要認(rèn)清楚物理概念的內(nèi)涵及外延，理清物理的概念及自然規(guī)律。培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的綜合能力，比較出每個(gè)不同的物理量之間的差異及聯(lián)系，真正的弄透每個(gè)物理的適用范圍及注意事項(xiàng)，將思維的障礙問題突破，解決實(shí)際中遇到的各種問題。

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