淺析研究生導師制度建設

韓竹 劉暢

摘 要：研究生導師制度在研究生的培養、教育工作中扮演著一種至關重要的角色，研究生導師制度建設是一項保證研究生培養質量、促進研究生教育健康發展的重要工程。本文以馬克思主義中國化碩士點研究生為例，探討了現存的導師制度單一化以及考核、管理制度不合理現象，指出加強研究生導師制度建設要從完善研究生導師制度和建立健全研究生導師考核、管理制度兩方面入手。

關鍵詞：研究生導師制度；研究生培養；馬克思主義中國化研究

隨著我國研究生培養規模的不斷擴大，對研究生導師提出了越來越高的要求。研究生導師作為學生在研期間學習與生活的帶領者，不僅要在學術上為學生傳道授業解惑，還要在日常生活中起模范帶頭作用，研究生導師在整個研究生培養過程中占據重要且關鍵的地位。而近年來我國研究生的擴招比例不斷上升，研究生培養質量與社會預期有一定差距，所以研究生導師制度的建設便成為學術界關注的內容。

1 我國研究生導師制度現狀

導師制源自于歐洲。早在14世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生間關系密切。我國現行的研究生導師制度，嚴格意義上說應當是指研究生論文指導老師，各高校也都制定了嚴格的碩士生導師職責制度，但是由于種種原因，我國的研究生導師制度還存在一些問題。馬克思主義中國化研究學科是2005年經國家學位辦和教育部共同批準設立的2007年開始招收第一批碩士研究生①。近年來，馬克思主義中國化研究在學科建設、學科研究等方向取得了一定的成果，但仍與研究生培養目標有一定的差距。作為研究生培養教育中的關鍵因素，導師隊伍的建設被賦予了很大的期望。現以馬克思主義中國化碩士點研究生為例分析目前導師制度存在的一些問題。

1.1 導師制度單一化

我國研究生培養模式最早采用的是德國模式，即師徒制。師徒制模式是：研究生從入學到畢業的全過程，就跟定某一位導師②。馬克思主義中國化學科作為一門新興學科以及學科自身的特點致使研究生規模不大，但導師規模在總體上相對充足，為能均衡分配，每一位研究生只有一名指導導師，這同我國大多數高校在研究生培養方面的實行辦法一致，由此便造成研究生導師制度的單一化。事實證明，單一的導師制度存在諸多弊端：第一，導師的知識面、思維方式以及科學研究能力等受到單一學科的限制，很難培養出交叉學科方向上的人才，導致研究生的知識面狹窄、思維局限、能力水平一般；第二，每一位導師除自己的教學指導工作以外，難免有自己的事務要處理，一旦導師不在位，研究生將處于無人指導狀態，如果研究生本人不加以自覺約束，很容易造成學術研究過程的空白期。短期還可以彌補，若長期處于此種狀態，對研究生整個學習周期來說都會造成不利的影響；第三，有些導師本身負有繁重的管理任務，擔任行政職務，通常難以有足夠時間和精力來處理研究生指導工作。就馬克思主義中國化研究學科來說，擔任本學科導師常有學校各級行政領導，他們工作繁忙、事務纏身，很難有機會與學生進行交流，甚至有的研究生在選擇導師一年之后都未曾與導師見面，這嚴重影響了研究生的培養質量。

1.2 導師考核、管理制度不完善

我國各高校和研究生培養單位都有其自己的導師考核制度，但現有的考核制度仍有不合理之處。比如，第一，考核制度重視對導師的學術水平考核而忽略對其師德的考核，使得學生只可能從導師那里學習到知識而不能被老師的個人品德精神所感染；第二，注重對導師科研水平的考核而忽略其教學能力的考核，這會出現導師雖然科研成果豐碩，卻無法將自己的知識如數傳授給研究生的現象；第三，注重對導師的個人考核而忽略其研究生培養質量的考核，導師責任心強，培養出學生自然優秀，而缺乏責任感的導師便是誤人子弟，導致研究生培養質量的下降；第四，注重對導師的管理約束而忽略對導師的獎賞激勵，這種情況容易使導師產生壓力感和危機感，不能夠很好地調動導師們的指導積極性，不能夠促使他們認真指導學生。

2 加強研究生導師制度建設

2.1 完善研究生導師制度

為了進一步提高研究生培養質量，必須立足于實際情況對現行的導師制度予以改進。一方面，導師自身隊伍的建設要完善；另一方面，導師對學生的職責制度要完善。就導師自身隊伍建設制度而言，導師隊伍是學科建設的基本隊伍，導師在學科點建設中既承擔指導研究生的工作，還承擔著學科點各項建設的任務。故而，要求導師要有自己的研究方向和研究特色，還要努力提高自身的科研能力。導師指導研究生關鍵點是在于使學生能夠掌握科學的研究方法，提高科研能力和水平。是否把提高科研能力放在第一位，是導師與教師、研究生與本科生的主要區別之一③。因此，可以通過規定、考核導師的研究成果作為導師自身隊伍制度建設是否完善的一項重要指標。

導師對研究生的培養和發展也起著至關重要的作用。導師負責制就是指學生進入研究生階段后，導師就是學生的第一負責人。導師不僅要向學生傳授理論知識，更潛移默化地影響著學生的人格、品質及生活能力等素質的提高。導師是研究生提高學術研究能力以及能否順利完成專業學業的關鍵，所以導師對研究生的職責主要體現在把握研究生的科研方向、掌握正確的科研方法、培養鑒別分析不同學術觀點的能力、訓練寫作學術論文等方面。在研究生培養上，導師要根據本學科的特點和導師個人的專業方向及學生的意向，確定每個學生獨特的培養方案和培養計劃，有效指導學生確立研究方向、論文選題及研究工作，積極引導學生參與到自己的研究課題中來，鼓勵并支持學生申報各類科研項目，培養學生的科研興趣，指導學生閱讀與研究相關的書籍和文獻。此外，還應建立健全導師與學生之間交流與互動的機制，形成師生見面制度，保證導師能夠及時全面地了解到學生的學習及思想近況。

2.2 建立健全研究生導師考核、管理制度

規范的、科學的考核和管理制度是保證研究生質量的基本制度支撐。

研究生導師考核作為一項衡量導師水平的指標，其機制貫穿在整個研究生指導過程中。首先，從制度層面保障導師考核制度。第一，由被考核導師本人將其教學、科研方面的成果及其對研究生指導方面的情況向學校相關部門做陳述，由有關部門對其做出評估并提出意見；第二，由被考核導師的同僚就他所了解的情況，對該考核對象近年來的教學內容、科研成果做如實匯報，以便相關部門能夠更加全面了解該導師的工作情況；第三，由學校成立監督小組，對被考核導師的課堂教學質量和指導研究生情況例行檢查，并將檢查情況及時上報；第四，由被考核導師所指導的研究生對其導師的教學、指導情況做向學校相關部門全面闡述。其次，在選拔研究生導師時，僅關注導師的學術能力、研究成果是遠遠不夠的，更要關注導師的道德水平。研究生導師能以自己獨特的人格魅力影響學生，以其高尚的師德實現樹人育人的教育任務，這會對研究生的培養教育工作帶來無盡的動力。再者，要嚴格考核研究生導師的工作態度，作為一名教書育人的園丁，要抱著認真負責的態度，要有不斷進取的雄心，以自身為典范，才能為學生起表率作用，成為學生未來人生道路上的一盞明燈。

研究生導師的管理制度也是提升研究生培養質量的一項重要制度。加強本專業科研平臺建設，建立研究生導師科研激勵制度。研究生導師首先作為學生學術知識和人格品格的設計者和培養者，其次作為學生科研工作的指導者與督促者。因此，研究生培養質量的優劣很大程度上取決于其導師素質的高低。為此，應堅持“按需設崗、擇優上崗”的原則，通過預先規定的制度來強化對導師的激勵。具體而言，首先應根據學校招生名額指標設置相應導師崗位，確定好各專業導師崗位數以后，在那些已經具備研究生導師資格的人員中，綜合各種因素進行篩選，包括考察其擁有的教學成果、科研成果以及之前指導過的學生的評價等等，使那些研究態度嚴謹、工作認真負責、教學成果優異的導師能夠及時進入教學工作中。同時，應建立健全導師獎懲機制和淘汰機制，根據考核制度標準由相關部門對在崗的導師進行考察，并根據考核結果予以獎懲。對考核結果優秀者，除給予物質獎勵外，應允許其適度擴招研究生；對未通過考核者，應暫時停止招收研究生，對連續多次未通過考核者，應暫停其招生資格，或者直接取消其研究生導師資格。以上這些具體制度的建設都能夠為提高研究生的培養質量發揮很好的導向作用。

注釋：

①楊松《論內涵式發展維度下研究生導師的指導問題——以馬克思主義中國化研究學科為例》大學教育，2014年8月。

②嚴曉鳳《當前研究生導師制度的問題與對策分析》教育發展與研究，2010年2月。

③顧鈺民《論“馬克思主義中國化研究”二級學科建設》理論學刊，2009年8月。

參考文獻：

[1]段冷昕，葉青海.基于培養質量的我國碩士研究生導師制度改革[J].黑龍江高教研究，2009.9.

[2]薛林群，門相國.深化研究生導師制度改革的幾點思考[J].黑龍江高教研究，2003.4.

[3]龍著華，趙衛華.論研究生培養質量保障體系中的導師制度建設[J].重慶電子工程職業學院學報，2010.9.

基金項目：本文為天津財經大學學位與研究生教育教學改革研究項目“馬中化碩士點研究生人才培養模式研究”（2014YJY18）階段性研究成果。

作者簡介：

韓竹（1982-），女，天津財經大學科研處，研究方向：教育經濟。

劉暢（1993-），女，天津財經大學人文學院理論課部馬克思主義中國化學科研究生。