談大學(xué)語文多媒體教學(xué)與拓展人文素質(zhì)教育探討

嚴(yán)雯韜

摘 要：隨著當(dāng)前信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們生活上的各個(gè)領(lǐng)域都占據(jù)了重要的地位。而作為學(xué)生來講，我們接觸最多的恐怕就是多媒體教學(xué)方式了。現(xiàn)如今教師板書已經(jīng)逐漸被多媒體教學(xué)所取代，多媒體教學(xué)手段的多樣化讓我們看到了其優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)擴(kuò)展我們的人文素質(zhì)教育起到了重要作用。本文圍繞著多媒體教學(xué)的意義展開討論，探尋大學(xué)語文多媒體教學(xué)與培養(yǎng)人文素質(zhì)教育之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；多媒體教學(xué)；人文素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0126-01

前言

大學(xué)語文是培養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)與人文素質(zhì)的根本手段。如今的語文教學(xué)不應(yīng)該只局限在教師單純的講授方面，我們應(yīng)該運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段，在新課標(biāo)的形式下來開展多樣化的語文教學(xué)，特別是以多媒體為主要方式的教育研究學(xué)習(xí)。在多媒體發(fā)展優(yōu)勢(shì)下探討其與人文素質(zhì)的關(guān)系。

一、開展大學(xué)語文多媒體教學(xué)的輔助措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改形式下我們要求學(xué)生能夠在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。不再是傳統(tǒng)教學(xué)形式下的機(jī)械學(xué)習(xí)。特別是在大學(xué)語文的學(xué)習(xí)下，我們應(yīng)該以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為根本立足點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。只是我們應(yīng)該如何做到這一點(diǎn)呢？這是我們每一位教師的困擾。現(xiàn)如今多媒體教學(xué)發(fā)展之下就成功解決了許多教師的苦惱，我們可以用多媒體的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。比如，我們?cè)谥v授《錢塘湖春行》這首古詩的時(shí)候，雖然我們可選擇的圖畫不少，但是我們一定不能盲目的錄入圖片，要進(jìn)行一定的篩選。使學(xué)生們?cè)诳吹綀D片的同時(shí)會(huì)聯(lián)想到在幽靜的山寺中，春光照射在湖面上，早鶯在林中啼叫，小燕子在搖曳的樹叢中飛舞，春天在以它獨(dú)特的方式在歡迎著我們。優(yōu)美圖畫的情境會(huì)在激發(fā)學(xué)生探尋詩中意境的欲望，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用，傳達(dá)“人文”精神

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多數(shù)的時(shí)間都是教師自己在講，整個(gè)課堂氣氛的串聯(lián)也是由教師一個(gè)人在支撐，學(xué)生們只需要聽就可以。但是這樣就忽視了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體作用。多媒體教學(xué)則不同，它可以通過圖片的情境模式先將學(xué)生們帶入到主題當(dāng)中，然后通過對(duì)圖片所表達(dá)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容探索讓同學(xué)們自己在里面尋找答案。這樣不僅能夠充分使學(xué)生的腦力活躍起來，還能夠使其深刻體會(huì)到自己是課堂中的主人，自己在語文學(xué)習(xí)中的作用[2]。

（三）真正使多媒體手段服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)“人文”意境

我們教師要認(rèn)清多媒體在教學(xué)中的作用，不能使它的地位與教師講授失衡，應(yīng)該讓多媒體真正的服務(wù)于教學(xué)。比如我們?cè)谥v《天凈沙.秋思》的時(shí)候，我們應(yīng)該能夠渲染出那種悲涼的意境。我們要描繪出在天氣陰沉的黃昏下，一群烏鴉在枯藤之下發(fā)出凄慘的聲音。在小橋之下只有一戶人家在生著煙，而西洋的那頭一匹瘦馬在獨(dú)自前行著。我們要使這樣的圖片浮現(xiàn)在學(xué)生們的腦海之中，這樣我們也就可以達(dá)到真正使多媒體服務(wù)于教學(xué)的目的。

二、開展大學(xué)生多媒體教學(xué)與培養(yǎng)人文素質(zhì)教育之間的關(guān)系

大家都知道，大學(xué)語文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)情懷起著獨(dú)一無二的作用。語文以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。可能現(xiàn)階段的許多大學(xué)生認(rèn)為語文教學(xué)對(duì)其毫無意義。但是其實(shí)不然，大學(xué)語文能夠充分的培養(yǎng)我們大學(xué)生的人文素質(zhì)。“人文素質(zhì)”又可以稱為人文主義，它相對(duì)于物質(zhì)方面，更關(guān)注的是人的喜好與思想，要充分體現(xiàn)人在現(xiàn)實(shí)生活中的重要地位。傳統(tǒng)的語文教學(xué)可能還做不到這一點(diǎn)。我們?cè)S多人都會(huì)覺得語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥無味的。我們一直在聽教師的講解，既沒有數(shù)學(xué)的動(dòng)腦思考過程也沒有英語的思維轉(zhuǎn)變方式，它完全體現(xiàn)不到我們學(xué)生的主人公地位。但是運(yùn)用了現(xiàn)代技術(shù)的多媒體則不同，它充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)腦能力，使學(xué)生能夠通過對(duì)圖片所體現(xiàn)的意境以及問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，凸顯學(xué)生的主要作用，充分體現(xiàn)人文素質(zhì)和精神。多媒體的使用還可以促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)。比如，如果傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以在40分鐘內(nèi)將完這堂課的主要內(nèi)容，可能我們運(yùn)用多媒體就可以將知識(shí)在30分鐘的時(shí)間使學(xué)生們充分的接受。所以余下來的時(shí)間教師可以給學(xué)生們傳授一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的歷史人文知識(shí)，這樣也在一定程度上豐富了學(xué)生人文方面的思想，增進(jìn)了人文素質(zhì)。從另一方面來說，我們的多媒體輔助教學(xué)手段在某種程度上就是朝著“人文”精神的發(fā)展來進(jìn)行的。它主要借助能夠吸引學(xué)生目光的現(xiàn)代化工具，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探尋問題的答案，體會(huì)語文的語言之美[3]。

結(jié)論

現(xiàn)階段多媒體的使用對(duì)于大學(xué)語文課堂中學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提高起到了非常重要的作用。經(jīng)過從多媒體手段的重要性與意義上我們可以分析得出，二者都的聯(lián)系是非常廣泛的。這樣的新型語文教學(xué)模式對(duì)提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)多方面的優(yōu)秀人才有著很深刻的意義。

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]武文雯.文化素質(zhì)教育視域下高職《大學(xué)語文》問題與對(duì)策[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]馮大建，遲寶東，劉子琦.高校人文素質(zhì)教育在線教學(xué)的思考——兼談南開大學(xué)“大學(xué)語文”在線課程建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，08：24-28.

[3]李航宇.當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的主要問題與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.