初中語文教學方法探究

謝元平

【摘 ? ?要】經濟全球化日益發展的今天，各國在政治、經濟、文化等方面的交流日益加深，良好的交際能力在現代社會生活中起著越來越重要的作用，語文作為傳播文化的重要載體，對于培養人的品格、塑造個人形象、提高語言交際能力具有重要作用。而面對眾多復雜繁瑣的教學內容，不僅是學生，連初中語文教師本身都顯得力不從心，因此尋找良好高效的教學方法迫在眉睫。

【關鍵詞】初中語文 ?閱讀能力 ?合作探究能力 ?自我教育

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.155

語文是所有學科的基礎，對于其他學科的學習起著重要作用，尤其是在九年義務教育普遍推廣的今天，沒有對語文學科的熟練掌握，就無法對其他學科進行高效的學習。隨著教育制度的改革，學校教育由應試教育逐漸向素質教育轉變，初中語文教育也緊跟教育改革的步伐，摒棄填鴨式教育，向素質教育靠攏，越來越注重培養學生的學習能力，而不是單純將知識灌輸給學生，初中語文的教學方法也應跟隨教育改革的潮流及時完成轉變。閱讀理解能力是學習語文必不可少的一項基本能力，無論你使用何種有效的學習方法，培養鍛煉學生的語文閱讀理解能力是首要任務。不僅如此，還需要同學之間交流合作，及時分享學習體會與心得，積極進行小組合作學習，依靠合作的力量快樂學習。

一、引導學生提高閱讀理解能力

閱讀理解能力是指通過閱讀獲得信息的能力，主要指通過仔細閱讀分析文章里的句子含義，理解分析作者想要表達的中心思想，并根據自己一系列的理解去完成閱讀理解練習的過程。小學階段僅需要學生具有最基本的閱讀理解能力，即在閱讀文章后在原文中尋找問題的答案，此類閱讀理解問題難度系數較低，小學生可通過瀏覽一遍文章后便可在文中找出答案。而初中語文難度加大，不僅文章篇幅加大，文章理解難度系數也加大，需要學生仔細研讀，努力理解作者的意圖，弄懂中心思想，并根據個人理解去做題。初中語文的閱讀理解題的難度也隨之增加，這類題目已經不是學生簡單閱讀文章就能獲得的了，因此需要初中語文教育工作者在日常教學實踐中，想盡各種辦法努力引導學生培養閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀理解能力。

二、注重培養學生的合作探究能力

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“眾人拾柴火焰高”，相信這類家喻戶曉的名言名句的含義大家都明白，這就是合作的力量。在這個知識大爆炸的信息經濟時代，社會需要越來越多各種層次類型的人才，人類面對前所未有的巨大挑戰，有些復雜繁瑣的工作僅靠個人的努力是無法完成的，無論一個人多么優秀，無論他擁有多么強大的專業素質技能，一個人的力量畢竟是弱小的。這個時候就需要團隊精神來助力，通過團隊團結協作，不僅提高了辦事效率，降低了財產損失，還提高了經濟效益。對于初中語文的學習也是如此，初中語文處于承上啟下的過渡階段，承接小學時期對語文最基本的認知，同時又為高中更加深層次的語文學習奠定基礎。

初中語文的學習是一個非常重要的階段，在這個非常時期，教師有必要想盡一切辦法幫助學生提高合作探究能力，讓學生意識到團結的力量，體味團結合作學習的快樂。那么到底該如何培養學生的合作探究能力呢？下面讓我們一起來探究。

據不完全統計，70%以上的學生覺得初中語文枯燥無味，難以提起對語文學習的興趣來，這部分學生也包括一些語文成績較好的學生。的確，初中語文的學習確實沒有想象中那么快樂，尤其是隨著初中語文難度的增加，更加降低了不少學生的學習積極性，許多學生因此喪失了學習語文的興趣。拋開初中語文本身所具有的特點來說，我們所要學習接受的各方面的知識不能改變，因此我們要從其他方面下手，無法改變學習內容，但可改變教學形式和學習方法。分組學習，合作探究是一種常見的學習方法，依據我自身的教學經驗，發現合作學習是一種不錯的、相對有效地促進學生學習的方法。

分組學習、合作探究這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能;而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學生的學習熱情，挖掘了學生個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

三、引導學生進行自我教育

自我教育作為學校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把教育者的要求，變為自己努力的目標。自我教育需要初中語文教育工作者在日常教學實踐中對受教育者實施，教育的最高層次就是實現受教育者的自我教育，我們從出生以來在生活中潛移默化的受到父母教育的熏陶，漸漸的形成個人獨立的世界觀、人生觀。父母的任務就是在孩子認知形成之初，幫助孩子形成獨立的人格，讓孩子認識自己、了解自己，對自己形成正確的認知。等到孩子入學，成為一名真正的學生，再由老師悉心引導，培養其獨立完善的人格，提高自身思想道德修養，最終在教師的引導下，達到自我教育的最終目的。

自我教育的實現途徑只能是他人教育，需要語文教師悉心指導學生，在日常教學實踐中不斷對學生的思想道德修養進行指導完善，不斷用教師的魅力對學生的日常行為進行熏陶，在課堂中多為學生講授名人故事，用偉人偉大的人格去熏陶感染學生，鼓勵學生閱讀名人書籍，并及時記錄下感想。積極在課下開展課外實踐活動，進行一些像去烈士陵園掃墓，學生進敬老院打擾衛生、慰問老人等活動，通過各種途徑，幫助學生努力提高自我修養，形成完善獨立的人格，不斷向形成自我教育的最終目的邁進。

初中語文的學習是語文學習的一個重要階段，需要廣大師生一起努力，不僅需要教師引導學生多讀書，提高閱讀理解能力，提高自身文學修養，從而提高閱讀理解題的正確率;還需要學生通過努力不斷提高語文基本素養，提高做題的能力。教師要注重加強學生合作探究學習的能力，依據學生的具體情況進行分組學習，鼓勵學生積極熱情的討論學習方法和心得，努力通過各種教學途徑來提高學生的自主探究學習能力。同時加強學生自我教育的培養，注重提高學生思想道德修養，幫助他們形成獨立完善的人格。通過教師的悉心指導，學生的努力學習，并在各個偉人英雄的行為熏陶之下，逐漸形成科學的世界觀和人生觀，為今后的發展打下堅實的基礎。