《地球上的陸地》第一課時(shí)課后反思

孫秀麗

這次我有幸參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，這是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。面對機(jī)遇，我欣喜、感恩；面對挑戰(zhàn)，我自信、冷靜。在選擇了課題之后，我去請教了欒主任和孟琳琳老師，我們?nèi)齻€(gè)在研討之后，確定了大體的教學(xué)思路。

我所講授的是《地球上的陸地》，是小學(xué)泰山版品德與社會五年級下冊第四單元的第二課。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解地球上廣袤的陸地和多種多樣的地表形態(tài)。在教學(xué)過程中，我把許多的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一連串的教學(xué)交流活動，體會“陸地的廣闊及地表的多樣性”。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)有收獲。反思這節(jié)課。

一、成功之處

（1）要想上好一節(jié)課，重點(diǎn)必須要突出，不能偏離文本。在教學(xué)過程中，把學(xué)生說的的一些偏離文本的內(nèi)容都刪掉了。資料不能重復(fù)，不能偏離文本，抓住文本的重點(diǎn)來講。在體會陸地的廣袤時(shí)，我運(yùn)用了微課，使其一些難理解的地方，老師做了講解。在了解陸地地形的多樣性，我先讓學(xué)生自己說特征，老師再根據(jù)特征畫簡筆畫，一目了然，起到了很好的教學(xué)效果。我深深體會到只要把握好一節(jié)課的目標(biāo)，圍繞著目標(biāo)來設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣。講完這節(jié)課，我還感覺當(dāng)一名品德與社會教師難，當(dāng)一名好品德與社會教師更難。課本中的知識是有限的，如何與社會、與生活相聯(lián)系？就成了上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。“四大文明古國”學(xué)生都知道名稱，但不知文明成就。所涉及內(nèi)容又離我們的生活很遠(yuǎn)，所以這樣的課堂需要知識淵博，尤其是社會知識淵博的教師。“教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。為了上好這節(jié)課，通過多種方式整理有關(guān)的資料，課講完了，自己也收獲了很多知識。

（2）課的成功與否，就看學(xué)生是否有收獲。在教育改革深化的一年里，我們的課堂應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的，沒有一些花架子，就是讓學(xué)生在課堂上有所得，有所獲。這節(jié)課我們就是圍繞著地球上陸地的廣袤性和多樣的地表形態(tài)來講，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生明白了很多知識，最后學(xué)生收獲了很多，這就是我們所要的課堂。

（3）微課的設(shè)計(jì)，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，呈現(xiàn)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又不是課本內(nèi)容的簡單重復(fù)，廣泛搜集相關(guān)資料并進(jìn)行加工創(chuàng)造，成為課本知識的有益補(bǔ)充，并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有助解決重難點(diǎn)問題。

我設(shè)計(jì)的微課視頻主要是“廣袤的陸地”這一部分，每一部分結(jié)合了自制的PPT和借鑒的相關(guān)視頻，并附有思考問題，這為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間。

二、不足之處

（1）老師的機(jī)智不夠靈活，沒有激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在學(xué)生回答了到什么地方去旅游時(shí)，老師及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生會自然而然的走進(jìn)那個(gè)情境，收獲要比現(xiàn)在多得的。在教學(xué)過程中，學(xué)生談的感受不深刻，致使有一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺。個(gè)別環(huán)節(jié)沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組匯報(bào)時(shí)還應(yīng)面向全體學(xué)生，保證組內(nèi)的每個(gè)成員都要參與進(jìn)來。

進(jìn)制 （2）老師還應(yīng)關(guān)注課堂上的小細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的回答不注意傾聽，致使沒有及時(shí)的糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如：格陵蘭島，“格”學(xué)生讀成二聲時(shí)，教師沒有及時(shí)的糾正。課件制作的不夠精美，不能只用白色的背景。