淺談初中英語語法教學(xué)

張琳

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中語法是語言知識重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)語法，僅注重語言的形式，忽視語言的實(shí)際運(yùn)用。就此結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)所觀察到的某些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，提出所目前初中語法教學(xué)所存在的問題和幾種具體的初中英語語法教學(xué)方法與大家探討。

一、存在的問題

（1）課堂操練僅留于形式。有些教師片面地理解了二期課改中關(guān)于語法教學(xué)的指導(dǎo)，認(rèn)為二期課改的理念就是淡化語法，在課堂中不應(yīng)直接講解語法，語法教學(xué)會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師在語法教學(xué)中要求學(xué)生一味進(jìn)行機(jī)械模仿操練，不引導(dǎo)學(xué)生觀察語言結(jié)構(gòu)、歸納語法規(guī)律，表面上學(xué)生通過操練能較流暢地表達(dá)，但學(xué)生并沒有真正理解掌握語法知識，在實(shí)際交際中不能運(yùn)用準(zhǔn)確和得體的英語進(jìn)行口頭表達(dá)，也寫不出幾句完整的句子，難以實(shí)現(xiàn)語言高質(zhì)量的輸出。

（2）直接講解仍不時(shí)出現(xiàn)。有些教師在讓學(xué)生模仿操練后，生怕學(xué)生不能記住語法知識，于是采取“先操練后講解”。在學(xué)生操練之后，教師直接講解語法知識，單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)記憶。學(xué)生雖然在較短時(shí)間內(nèi)似乎掌握了目標(biāo)語法，但沒有經(jīng)過思維，被動(dòng)獲得的知識難以內(nèi)化為語言能力。于是，就出現(xiàn)了雖經(jīng)多次講解的語法，學(xué)生仍不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用的現(xiàn)象。

（3）訓(xùn)練內(nèi)容缺乏語境支撐。在模仿操練的中，很多教師仍僅關(guān)注語言的形式，所設(shè)計(jì)的操練形式和內(nèi)容往往存在“為了訓(xùn)練而設(shè)計(jì)”的現(xiàn)象，忽略運(yùn)用語言時(shí)所需的語境。在特定的言語環(huán)境中學(xué)生表面順利實(shí)現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確輸出，但在具體語境中仍不會(huì)靈活運(yùn)用。語言實(shí)踐是提升語言運(yùn)用能力的必要途徑，這一途徑的實(shí)現(xiàn)必須以具體的語境為依托。

二、語法教學(xué)方法

（1）善設(shè)情景，使語法學(xué)習(xí)更生動(dòng)。情景法是借助體態(tài)語、演出等，使用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣可以有效地防止語法教學(xué)的枯燥性和單一性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。

（2）巧用諺語，為語法學(xué)習(xí)添情趣。在語法教學(xué)中巧用諺語作例子，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的語法規(guī)則變得具體、生動(dòng)而有趣。從而達(dá)到使學(xué)生易于理解和掌握語法知識的良好效果。精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓學(xué)生通過記憶和運(yùn)用這些句子，既能背誦一些經(jīng)典句子，又能熟悉運(yùn)用某項(xiàng)語法形式的作用，達(dá)到一箭雙雕、雙重獲益的效果。

（3）善用歸納，使語法學(xué)習(xí)趨完整。歸納法即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，使語法知識更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。這是我們在語法教學(xué)時(shí)比較常用的方法。

以上是我對初中英語語法教學(xué)的一些嘗試和總結(jié)。在語法教學(xué)中，只要我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采取多種方法多種手段進(jìn)行教學(xué)，一定可以使單調(diào)乏味的語法教學(xué)變得生機(jī)盎然，妙趣橫生。這樣，可以深化學(xué)生對語法知識的認(rèn)知和理解，使學(xué)生易于且樂于接受和掌握語法知識，以便有效地提高初中生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。