當前高職院校會計實訓教學存在的問題及應對策略探究

摘 要：隨著高校不斷擴招及專業學科不斷拓展，越來越多的高職院校開展了會計專業，然而隨著現代市場經濟的發展，會計專業人才的培養教學中的問題逐漸顯現。會計實訓教學是目前國內高職院校會計教學的一個重要導向，本文主要對當前高職院校會計實訓教學存在的問題進行分析，并探討相應的對策，從而為高職院校人才培訓提供參考。

關鍵詞：高職院校；會計；實訓教學；問題；應對策略

高職院校會計專業以培養適應生產、管理、建設及服務全面人才為目標的一門學科，市場經濟發展日新月異，對會計人才的質量及數量也提出了更高的要求。傳統高職院校教育多將重點放在了理論方面而忽視了會計實訓對人才的作用[ 1 ]，近年來高職院校普遍開展實訓教學、建立實訓基地等，取得了顯著的成效，然而仍然存在系列的問題，本文主要對這些存在的問題進行分析。

1 高職會計實訓教學的基本內容

高職實踐教學的一個重要環節就是實訓教學，實訓教學的基本任務是培養與增強學生的專業技能及基本技能，通過實訓來使學生深入對學習知識的理解，從而培養學生的綜合應用能力及技術應用能力。總體來說，高職會計實訓教學的基本內容如下：使學生通過實踐來了解會計工作的過程，通過核算賬簿、憑證、報表等各個步驟來提高學生的實際操作能力，主要有填制及審核原始憑證、賬簿建立、記賬憑證、登記各類賬簿、對賬、結賬、會計報表的報出等。

2 高職院校會計實訓教學中存在的問題

經過一段時間的發展與教學改革，高職院校的教學水平已經得到了很大程度的提高，會計實訓也取得了一些成效，然而實訓教學仍然存在一些問題。

2.1 理論教學占據比重過大

在實際教學中，教師課堂教學仍然是主要的手段，而在課程上教師多依據教材進行理論傳授，學生課堂實踐的時間很少甚至沒有，這就導致學生在學習時只是空有理論，而無實踐機會來論證理論[ 2 ]，這就導致學生在實際工作中無法適應工作需要，無法滿足用人單位及社會的需要。

2.2 硬件設施配套缺乏

高職院校大規模擴招，學生增多，然而教學設施并未同步建設，能用于實訓的教學設備、實訓基地就更少。學校在安排實訓課程時也會考慮到學校設施配備問題而相應減少實訓機會，會計實訓室軟硬件建設無法滿足學生的學習需求，導致實訓教學流于表面，而實際效果不佳。

2.3 考核體系不完善

書面考試是目前我國學校的主要手段，自小學至大學，均是以學生的書面知識來作為主要的考核方式，高職院校也不例外，即使學校進行實訓教學，然而教師的教學成果驗收仍然以學生考試成績為主，這就在無形中為教師提供了錯誤信息，因此教師在教學時不會對實訓教學產生重視，產生應付心理，導致實訓教學效果大打折扣。

3 改進高職院校會計實訓教學的應對策略

為了提高高職院校會計實訓教學效果，改變傳統教學中重理論輕實踐的現象，從而為社會提供高素質的全面實用的人才，可采取以下幾點措施。

3.1 理論教學要與時俱進

理論是實踐的基礎，在學生的學習中也不例外。會計專業雖然服務面對社會，然而仍然需要理論的支撐。學校要與時俱進，抓好會計基礎教學，在保證學生能夠全面系統掌握會計要素、會計概念、會計核算程序及會計憑證這些基礎內容的基礎上，學校可組織教師參與到行業先進課題研究，提高教師專業水平，不斷擴寬教師的知識面，從而提高其教學質量[ 3 ]。學校可設置多樣化、專業化、全面化的學科，如會計法規教學、財務管理教學、會計基礎工作法規教學等，使學生能夠系統的掌握會計理論，從而使其能夠更快適應工作要求。

3.2 加大資金投入，完善實訓教學設施

學生除了節假日能夠在外參加實訓實踐外，大部分時間是在學校，因此學校為學生構建完善的實訓配套設施是鞏固實訓效果的有效手段。通過實訓教學能夠鞏固學生在課堂上掌握的理論知識，學校可投資建會計模擬實訓室，為學生提供逼真的工作環境，模擬各種工作時可能遇到的現象，培養學生的應變及適應能力，教師在學生實訓過程中觀察學生的言行舉止、工作方法與處理手段，在實訓結束后針對其存在的問題給予糾正。具體而言，校內實訓內容主要有：會計憑證的審核及模擬、會計工作流程的模擬、會計報表的分析及編制模擬、會計賬簿核對及等級的模擬。教師隊伍水平的提高時學校教學質量提高的動力，因此學校可加大相關專業人才的引進，實現教師之間的幫帶，以部分帶動整體教師水平的提高。教師要掌握國家經濟政策、相關法規的變動，及時的更新教學材料、模擬實訓軟件等，對于軟件及實訓過程中出現的漏洞要及時的修復。除了加強校內實訓的建設外，學校可與外邊企業、單位聯合，盡可能的建設校外實訓基地，為學生提供接觸社會的機會，從而建設高水平的校外實訓基地，加大會計實踐教學力度。

3.3 完善實訓教學考核體系

學生學期中、末成績考核及教師成果評比等直接影響著教師教學方向及學生的學習方向，因此高校要轉變傳統的考核體系，增加實訓成績的比重，積極貫徹國家的“雙證書”制度，在保證學生專業理論知識扎實的基礎上，同時注重學生動手實踐能力的培養，建立綜合考核、畢業鑒定與社會實踐的考核體系，“兩手抓”職業資格證書及學歷證書，提高學生的職業競爭力。

4 結語

近年來高等院校不斷擴招，高學歷人才明顯增多，高職院校畢業生面臨著嚴峻的就業環境，學生就業壓力較大，而金融危機導致的經濟發展低迷等社會問題更加劇了就業難的問題，從學校方面來說，高校教育的痼疾、學生素質的缺失問題仍然比較嚴重，這顯然不利于學生在激烈的競爭中占據優勢，因此高職院校要不斷提高教學水平，提高人才的專業素質，全面發展，培養社會需要的全面、創新型、應用型人才。

參考文獻：

[1] 曾向陽，吳猛.高職院校校內實訓室建設的思考與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（12）：217-221.

[2] 繆啟軍，張學芳，王敏等.高職會計專業實踐教學創新——基于代理記賬式教學性生產型實訓基地[J].商業會計，2014（24）：102-104.

[3] 黃健.高職院校會計實訓室建設存在問題與對策[J].現代物業？現代經濟，2014（6）：62-63.

作者簡介：廖晶瑩（1981.8-），女，漢族，江西南昌人，講師，碩士，主要從事會計專業教學。