淺析90后在校大學生公益行為的形成

趙琳

摘要：90后作為新時代的主力軍，活躍在公益活動中，而90后在校的大學生作為其中一股重要的力量，在公益活動中發揮不可或缺的作用。因此，分析形成90后在校大學生公益行為的形成，就為大學生公益意識的培養提供理論依據，筆者從個人、家庭、學校分析，進而總結出家庭、學校該做什么努力來加強大學生的公益意識。

關鍵詞：90后；大學生；公益行為

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0070-02

一、90后在校大學生公益行為的現狀

20世紀90年代出生，目前正在大學本科學習的學生，我們把之統稱為90后在校大學生，他們中大部分是獨生子女，在大眾眼中這代人以自我為中心，沒有社會責任感，也被認為是游戲的一代。可在參加的公益活動中，他們用實際行動向我們發出呼聲，他們同樣有社會的擔當，他們有責任意識，他們樂于公益。

公益與每個人息息相關，很多人都在積極參加公益活動，90后在校大學生也是其中的一股重要的力量。大一時，很多學生主動參加青年志愿者協會，參加各種志愿服務，如去敬老院關愛失獨老人，關注瓷娃娃，學雷鋒，各種募捐活動等。到了大二、大三，學生有了更多的實踐活動，如拍攝微電影關注留守兒童、失獨老人等。在網上流行的微電影《七秒記憶》，就是由江蘇大學大二女生龐霖歡主演的，這部微電影呼吁人們去關注孤獨癥兒童，而該片的制作費用全部由影片導演——大四學生王迪君支付。王迪君說：“如果這樣一部微電影，能喚起社會對兒童心理問題的關注，那我們付出什么都是值得的。”大四的大學生雖然面臨著就業，但他們同樣也沒有忘記公益，他們中有很多人愿意去偏遠地區支教扶貧，也有人用自己微薄的工資去資助沒錢上學的兒童。

90后提倡快樂公益，創新公益。對于尚未完全步入社會的90后在校大學生，還沒有體會到事業成功的成就感。所以和步入社會的其他公益人相比，幫助人會讓90后在校大學生的內心有更強烈的滿足感、自豪感和成就感。90后在校大學生作為新時代的主力軍，他們的思想活躍，創新性強。因此，他們在公益活動也表現出他們的創新性。90后在校大學生組織參加公益活動的方式多種多樣，如成立聯盟，拍攝微電影，組建合唱團以籌集資金和引起人們的關注。他們關注的人群不在局限于貧困兒童、失獨老人，他們把視野轉向了容易被我們忽視的人群，如環衛工人、后勤人員、留守兒童等。和60后、70后、80后相比，90后更加注重人精神上的孤獨和內心的需求。大家從這群90后在校大學生公益人身上看到公益方式的變化，也看到社會的新希望。

90后在校大學生沒有封閉于校園，局限于書本，他們參與公益慈善活動，快樂公益，創新公益，有組織地開展公益活動，活躍在公益的大舞臺上。他們中確實有一股讓人心潮澎湃的力量，用自己的實際行動表達著自己心中的愛與善，向社會傳遞著正能量。

二、90后在校大學生公益行為的形成原因

1.個人原因。公益行為的形成歸根結底是個人道德素質的高尚和社會責任感的提升，是愛與善的本能的表達。首先，在校大學生經過多年的教育，他們的道德認知能力和判斷能力已經比較成熟，道德覺悟也已達到一定的水平，并內含著希望將自身的道德認知轉化為道德行為的需求。其次，大學生自我完善的需要，身心相對成熟的大學生更加注重自身的全面發展，作為社會的一分子，他們同樣關注社會民生，他們希望自己能為社會做出更多貢獻。而公益活動作為一種關愛弱勢群體和奉獻愛心為一體的活動恰好符合大學生的要求。再次，90后在校大學生身上的性格特征也是形成其公益行為的重要原因。90后感情強烈，愛憎分明，敢愛敢恨，所以在面對社會中的一些弱勢群體時他表現出強烈的憐憫心，愿意伸出援助之手。最后，90后有反孤獨的特征。90后大多為獨生子女，他們其實比有兄弟姐妹的人更渴望友情、珍惜友情，所以在公益活動中，他們更樂意融入公益活動這個大群體和大家庭中來。公益活動能滿足大學生自我發展的需求，同時思想活躍的大學生通過發揮其富有創造性的思維，增強公益活動的吸引力和影響力，進而促進公益活動達到更好的效果。

2.父母影響。父母是孩子的第一任老師，孩子在形成價值觀和人生觀的關鍵時期與父母在一起的時間最長，受父母的影響較大。據調查，青少年在被問到，參加社會公益活動，受誰的影響較多，排在第一位的是父母，所占百分比為41.3%，遠遠超過其他方面。在被問及“在青少年公益精神的培養方面，誰的責任最大”時，排在第一位的依然是父母，可以看出父母對青少年公益行為形成的影響之大。90后的父母大多是60、70后，他們出生在物質相對匱乏和精神相對封閉的年代，這一代挨過餓，受過苦，經歷過社會的動蕩，看到了改革開放給中國帶來的巨大變化，所以他們具有強烈的愛國熱情，有強烈的社會責任感。他們現在大都45到55歲，事業有成，財富充裕，很多人熱衷于公益活動。同時1976年恢復高考，他們部分人擁有上大學的機會，接受的教育程度要比50后、40后要高，所以他們擁有全新的教育理念，去正確地引導孩子形成慈善意識。因此，60后、70后的慈善公益言行深深影響著90后從事公益活動。

3.學校影響。學校被譽為教育的殿堂，肩負著提高國民素質的重任。學校對于青少年來說，是其一生中重要的公共社會領域之一。學校教育是青少年人生觀、道德觀、價值觀形成的重要階段。所以學校公益活動的開展對90后在校大學生公益活動的開展起到積極引導作用。

現在從小學開始就有學雷鋒的活動，讓孩子從小就有幫助他人的意識。中學有各種主題關于愛與善的班會，學生在價值觀形成的關鍵期起到正面引導作用。到大學后，更有各種各樣的募捐活動，獻血、志愿服務、鄉村支教等，各高校還建立青少年志愿服務組織，讓越來越多的青少年參加到公益活動中去。在大學也有思想道德教育，在理論課程上，教育學生奉獻與愛的美麗，以及承擔社會責任的義務。雖然大部分的高校為大學生公益提供了很多的機會，但很多都是停留在理論方面，讓學生真正地體驗的很少。只有讓學生親身經歷，才會讓學生有一些反思和思考，才能讓學生從對公益活動的感性認識上升到理性認識，進而形成自己的慈善習慣和意識。學校的影響對于90后在校的大學生來說是相當重要的，所以高校必須重視。我們看到大部分高校對學生的公益行為是相當關注的，但在培養大學生的公益行為方面還有很多方面要努力實踐。

4.獲取公益信息的便捷性。大眾傳媒時代，媒介技術越來越發達。大學生學習和生活的時間和空間相對比較集中，這為大學生通過海報、展板、傳單等方式獲取公益信息提供有利的條件，同時，校園網絡的應用和普及也為大學生獲取公益信息創造了前所未有的有利條件。

公益信息對90后在校大學生公益行為主要有兩方面的作用。一是有助于形成強大的社會輿論與導向，幫助90后在校大學生提高認識，形成正確的思想指導。90后在校大學生通過媒體不僅可以看到各種公益人的行為，也可以尋找到需要幫助的人，進而激勵自己參加公益活動。二是公益信息可以增加90后在校大學生組織參加公益行為的途徑，這也是90后在校大學生公益行為創新性的重要原因。90后在校大學生利用網絡途徑去組織線上捐款，錄制公益紀錄片，利用騰訊、微博、QQ等進行宣傳，擴大公益組織的影響力，大大地方便了90后開展公益活動，也加強了其活動的影響。

三、90后在校大學生公益行為的形成對教育、時代的反思

1.發揮父母的正面引導作用。父母是孩子的第一任老師，人的成長離不開家庭教育環境，家庭教育在整個社會的教育體系中處于最基礎的地位，家庭教育的作用巨大，在青少年時期，子女與父母相處的時間最長，青少年時期是孩子價值觀形成的關鍵階段，所以父母應該為孩子創造良好而全面的家庭生活氛圍，引導培養孩子正確的人生觀和價值觀，還應該規范自身的行為，成為孩子做好事的榜樣。父母一定要通過自身的言行來為孩子做出表率和模范，讓孩子在實際生活中時時刻刻對照父母的言行來矯正自己的言行，這種潛移默化式的作用是巨大的。

2.高校要重視學生社會公益的實踐活動。學校是學生價值觀形成的重要場所，所以高校要營造良好的校園公益氛圍，為學生積極參加公益活動提供機會和幫助。校園環境對于提高學生的社會實踐能力來說是非常重要的。高校也要更加注重學生的實踐，只有通過實踐，學生對公益才能有更深的認識。

高校可定期開展公益活動，鼓勵大學生去參與其中，讓大學生去接觸社會。高校也要大力宣傳，讓大學生形成正確的慈善公益意識。高校也要形成激勵政策，使公益能夠長久地活躍在校園中。高校的老師也要言傳身教，做好表率作用。

3.用好互聯網，發揮正能量。90后在校大學生作為網絡的一代，他們的生活與互聯網密切相關，而互聯網和公益活動正在一體化，所以90后在校大學生要用好互聯網，發揮正能量。一方面90后在校大學生要利用互聯網去獲取公益信息，來了解社會中需要幫助的人。另一方面90后在校大學生也要利用互聯網去宣傳自己的公益活動，以提高活動的影響力，進而呼吁人們參加到公益活動中去，喚起人們心中愛與善的漣漪。

總結：

大學公益文化建設有利于高素質人才的培養與和諧校園的建設，目前90后當代大學生活躍在公益活動中，雖然還有些問題，但我們能看到未來的一片大好趨勢。父母應該發揮好引導作用，學校應該提供好實踐機會，大眾媒體也支持響應國家鼓勵大學生參與公益活動的政策要求。這樣大學生的公益活動就能向著健康有序的方向發展。

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