從家校合作視角關注中小學管理改進

郜玉環

摘 要：全國政協委員、北京四中校長劉長銘就當下中國中小學教育談了他的理解時曾說到：“他強調家庭教育對孩子的重要性，并指出教育最終極的價值是指向生活，不是為了考試，應當反思及提升我們的教育價值體系”，本文筆者在對石家莊市外國語小學部分學生、教師、家長做訪談調查的基礎上，總結出當前家校合作的迫切需求、現狀，進而提出相應的改進策略，以期為促進中小學學管理的改進提供借鑒。

關鍵詞：家校合作；學校管理；學校改進

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0234-01

一、有效的家校合作促進學校改進

1.社會需求發展的需求。隨著社會的日益發展及網絡時代的到來，當代青少年接受教育及獲取信息的渠道日漸多元化，眾所周知，網絡是把雙刃劍，正面的網絡信息可以促進學生的成長成才，進而輔助強化學校教育；反之，網絡上一些不正當的信息及思想傳播會削弱甚至抵消學校教育，造成學生的價值觀錯誤，心理畸變、甚至誤入歧途導致犯罪，作為學校不可能時時掌握學生的動態，因此這就迫切需要學校和家庭形成教育合力，引導學生的健康發展，成長，成才，共創和諧教育的新局面。

2.家庭發展的需求。就我國目前的狀況來看，城市中獨生子女家庭居多，農村家庭中子女的數量也在大量減少；且隨著經濟的發展家庭的消費能力增強，家長的教育意識也空前高漲，但是，就當前的現狀來看，大多數家庭存在教育方式上的失當，家庭教育存在諸多不足，因此家庭急需得到學校的幫助與合作，家校形成合力以便提高教育效能。

此外有效的家校合作不僅能很好的提高家長的教育素養，優化家庭教育環境，使家長和孩子的關系變得和諧融洽，也有利于家長改變傳統的“唯智論”的思想，并響應素質教育發展的號召。

3.學校發展的需求。就調查結果顯示，當前許多學生家長都是各行各業的精英，因此學校充分調動和利用家長資源實施家校合作，有利于學校走出封閉的課堂教育，學校與家長之間通過“引進來”和“走出去”的合作策略，不僅可以通過家長課堂豐富教學知識，而且可以通過學生社會化活動的實施提高其社會化技能，有助于學校向素質教育的成功轉軌，并且促進學校綜合競爭力的提升。

二、學校改進家庭教育指導工作的具體措施

1.明確家校共育責任、增強共育意識。具體來說，學校要采取相應措施改變以往出現較多的家長將孩子送入學校即將教育責任全權推卸給學校的狀況或者學校單方面居于教育權威地位，對家長提出的意見置之不理或禁止家長發言的狀況；應使一線教師和家長充分認識到：在教育學生的問題上，學校和家長雙方不僅有相同的價值追求，希望學生成長成才，而且在教育過程中家校雙方擔負著同等重要的責任，缺一不可；雙方要形成教育合力，共同增加教育效能。

在家校合作過程中，學校面對家長提出相關問題及意見，建議，應該積極的去改進，而不是居于教育權威者的地位盲目的去排斥，以便能更好的改進不足，促進教學質量及管理水平的提升；就家長的角度出發，也應該對學校多一些理解，多一些建議，少一些指責以便促進學校更快的發展。

2.強化監督機制、完善評價標準。各個學校要結合本校的實際情況，制定一套科學規范的關于家校合作及家庭教育指導工作的評價體系和評價指標，保證家長能以獨立的身份全面參與學校的教育決策，教育過程，教學改進等工作，并將家庭教育指導活動的開展情況作為評價教師工作業績的重要考核內容之一，對教師該項工作的評價結果與評先評優、年終考評直接掛鉤。此外，目前在家庭教育指導共作中還存在著許多管理問題，如合作目標不明確，具體實施過程中分工不合理，監督跟不上等等，以至于造成家校合作沒有實質性的推進。因此，需要學校，家長及相關教育行政部門努力構建科學合理的家庭教育指導管理體系，加強監督與考核是提升家庭教育指導工作有效性和實效性的重要前提。

3.家校合作指導教材規范化、指導師資專業化。長期以來有關家校合作及家庭教育指導方面的教材一直處于缺乏和混亂的狀態，各地區沒有統一的、規范的、有系統性的教材和教學內容；也缺乏一些專業化的師資，上課隨意性，應付性很大。

由于家校合作及家庭教育指導工作有特別重要的實施意義，且具有時代性，地域性和校際間的差異等顯著的特點。因此，相關教育行政部門及學校要針對本地區學校的實際情況組織編寫相關指導教材。

從教師隊伍的現狀分析，從事家庭教育指導工作的一線教師普遍存在專業化不足的現象，因此，學校也因安排對從事家庭教育指導工作的一線教師在職進行相關專業化培訓，在培訓過程中側不僅應該注重相關前沿理論知識學習且應運用大量真實豐富的家庭教育案例，以便進一步提升教師的理論水平及實踐技能，同時，學校還應該積極鼓勵教師積極參與家校合作的理論與實踐研究，將關于優化家校合作及家庭教育指導專業化的內容列為教學科研重要課題之一。

4.豐富家校合作指導內容、拓展相關指導途徑。我國大部分學生家庭長期以來普遍存在“唯智論”的思想，忽略了學生的全面發展筆者認為相關教育行政部門及學校應借鑒國外的成功經驗，設計整體全面的指導家校合作的方案，應充分結合學校，家長，社區等多方力量的合作，融合多方力量亦有助于更大幅度豐富家校合作指導內容，拓展指導途徑。

在具體實施過程中學校應結合本校的實際情況在傳統聯系方式的基礎上努力開拓新渠道，可以充分利用網絡資源優勢，通過網上家長學校，在線家庭教育指導服務、網絡視頻、等各種不同的方式與家長溝通；還可以通過學校開放周、家長聽證會、等形式與家長溝通進行家庭教育指導活動；學校還可以與社區進行合作，通過與社區“引進來”和“走出去”的相互互動的政策，增強學校教育的開放性和社會性。

（作者單位：河北經貿大學）

參考文獻：

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