淺談教育過程中的對癥下藥

陸文艷

摘 要：在教育過程中，教師要了解學生的感受，明白他們想什么，要什么，只有提早弄清學生的癥結所在，才能更好的對癥下藥，取得良好的教育教學效果。首先，要了解學生的感受；其次，要尊重學生的個性；再次，要公正地對待每一位學生。

關鍵詞：教育過程；教育方式；個性特征；教育實踐

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0261-01

俗話說：“知己知彼，百戰百勝！”老師要了解學生的感受，明白他們想什么，要什么，只有提早弄清問題的癥結所在，才能更好地對癥下藥，取得良好的教育教學效果。

首先，要了解學生的內心感受。老師要把愛的雨露灑向學生的心田，就要了解學生的內心感受，跟學生交朋友。有時學生會向你訴說一些雞毛蒜皮的小事，誰踩了他的腳，誰說了他父母的名字，哪位老師上課不叫他回答問題，某位同學愛告狀……如此等等。學生肯對你傾訴，說明他們信任你。如果這時你冒然地做出判斷，自以為是地加以指導，告訴他該怎樣怎樣做，可能從此他就不再對你說什么了。有時，孩子跟我們一樣，只是需要一個可以信賴的長者聽他訴說而已。最近，班上的小鴻同學上課總是心神不定，成績也直線滑坡，回家也很不聽奶奶爺爺的話。有一天，我特意走進他家，單獨與他交談，他把事情的經過一五一十地跟我說了，原來是他爸爸媽媽在外打工，他們鬧離婚了，上個假期，他爸爸一人回來過年，每當喝酒后，一不順心就拿小鴻出氣。為此，我通過電話與小鴻的父母交流，形成共識；不同年齡、不同環境，孩子都會有不同的心理特征，家長的教育方式也要隨之改變。父母要對孩子充分信任，要走進孩子的內心世界，去了解他們的需要、想法、興趣和個性；盡量和孩子做平等溝通，而不是說教式的教導。過后又與小鴻談心，讓他理解父母，要求他平時要主動與父母交流思想，探討問題，學會清楚地表達自己的愿望，取得父母的信任與支持。

心理學家分析：孩子最需要的往往是有人能明白他的感受。所以，我們要珍惜每一位學生向自己訴說的機會，盡力做一個好聽眾，并適時加以指導。在多年的教育實踐中，我就很重視聽學生的訴說，每次，我都耐心地聽他們絮絮叨叨，我用我的傾聽，使學生感受到我對他們所說的事情的重視與理解，等他們一股腦兒說完后，心里的不平與委屈也發泄了一大半，這時再對他們適時開導，就能收到事半功倍的效果。

其次，要尊重學生的個性。教師的任務在于精雕細刻地塑造學生的心靈，注重發展學生的個性，學生是什么樣子的，就照什么樣子去認識他，接受他，為他搭建成才的舞臺；而不是硬要學生合我之意，為我所用。孩子的性格一個人一個樣，對他們所施加的教育方法就必須避免千篇一律，再好的教育方法，不一定適用于每一個孩子；但適合每個孩子的好方法一定不止一個。例如：孩子遇到挫折大哭時，不要馬上制止，讓他盡情發泄就是一個好辦法。對放聲大哭的孩子，告訴他你感同身受；告訴他，你很了解他的失落感，并安慰他“你感到失落沒關系，在這種情況下我也會失落的”，讓孩子了解失望是很正常的。然后和他一起討論解決的有效辦法，或是讓孩子參與其它活動。

同一挫折，不同的孩子的反應會不同，有的可能很強烈，有的可能是消沉，這說明，進行挫折教育應該根據孩子不同的性格來進行，不能眉毛胡子一把抓。自尊心較強、好強、愛面子的孩子，遇到挫折容易產生且喪心理，對這類孩子不要過多地埋怨、批評，二是點到為止，多加鼓勵。較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，遇到挫折，切忌過多指責，而要多加安慰，要善于發現他們的長處，創造成功的機會，增強其自信心。因此，每接一個新班級，接手一批新學生，我都經常找學生談心，跟他們在一起游戲，開展活動，從中了解學生的個性，然后有的放矢地對每一位不同性格的學生進行教育，尊重他們的個性，發揮他們的長處，從而調動他們的學習積極性。

再次，公正地對待每一位學生。老師對待每一位學生的態度要保持相對一致，不能憑借自己的好惡，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁，批評和表揚要恰到好處。有的學生不善于發言，教師不能因此不讓他發言，相反，應該鼓勵這部分學生多發言，并在教育教學活動中，把發言的機會交給他們，給他們鍛煉的空間、條件，幫助他們樹立信心。有的同學學習很差，但是愛好文體活動，我們就不能故意剝奪他們參加文體活動的機會，反而要借此引導他們把這方面的積極性遷移到學習語文、數學上來，爭取德、智、體、美、勞全面發展。

總之，學生的成長與老師的耐心教育分不開，我們只有通過轉變舊觀念，改進教育方法，對癥下藥，才能得到學生的認同，從而增強自信心，促進學生進步。

（作者單位：云南省文山州廣南縣舊莫鄉舊莫中心學校）

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