成人教育“應(yīng)然”內(nèi)涵和“實然”內(nèi)涵解析

孫雅楠

摘 要：近年來，隨著終身教育理念的引入，成人教育成為個體實現(xiàn)和諧全面發(fā)展的有效形式，它突破了人們受教育的時空限制，為社會輸出了符合要求的人才，但成人教育的應(yīng)然人文價值與實然的社會功能出現(xiàn)了沖突，而成人教育要取得持續(xù)性發(fā)展就必須先澄清其本質(zhì)內(nèi)涵和實際現(xiàn)狀，使成人教育的理想性價值和現(xiàn)實性價值實現(xiàn)高度統(tǒng)一，實現(xiàn)“人”與“才”的雙重培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：成人教育；應(yīng)然內(nèi)涵；實然內(nèi)涵

中圖分類號：H195文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0262-01

成人教育簡言之是針對成人的教育，目前雖無統(tǒng)一、清晰的概念界定，但成人教育這種教育形式并不陌生，古已有之，但那時成人這一教育對象并未被獨立區(qū)分出來，對成人教育體系并不明確，專門的課程設(shè)置更是無從談起。新中國成立后，作為掃盲和學(xué)歷補償?shù)囊环N教育形式，成人教育在整個教育體系中占有舉足輕重的地位，20世紀八十年代左右，“成人教育”的字樣正式出現(xiàn)在人們的視野中，各種概念界定隨之而來。[1]西方成人教育的歷史淵源更為久遠，現(xiàn)代成人教育緣起于18世紀的英國，1833年“成人教育學(xué)”一詞由德國教師凱普提出，成為近代成人教育理論萌芽的標志。[2]

一、成人教育的概念界定

《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》中成人教育被視為一種多功能的教育形式，對于錯過基礎(chǔ)教育的成年人群而言，成人教育是種補償教育；對于在職人員而言，成人教育起拓展和鞏固作用，是應(yīng)對新的任務(wù)和優(yōu)化自身能力的一種教育形式；……