對地質(zhì)類高校環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標的思考

柴波　文章　謝楊

摘要：為服務生態(tài)文明建設的國家目標，對地質(zhì)類院校環(huán)境方向本科生的培養(yǎng)目標和重點方向進行了分析。環(huán)境地質(zhì)作為地球科學和環(huán)境科學的交叉學科，以解決復雜的地質(zhì)環(huán)境問題為學科重點。依托該學科的人才培養(yǎng)，在系統(tǒng)理論思維、交叉學科教學和實踐經(jīng)驗方面具有明顯優(yōu)勢，能夠滿足國土資源行業(yè)對大學生從業(yè)的要求。中國地質(zhì)大學（武漢）環(huán)境工程專業(yè)依托卓越工程師計劃，嘗試在地質(zhì)環(huán)境調(diào)查方向的本科生培養(yǎng)。企業(yè)實踐單位對該方向?qū)W生綜合素質(zhì)的滿意度達到了95%以上，學生對專業(yè)培養(yǎng)計劃的滿意度也為基本滿意—滿意。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；地質(zhì)院校；環(huán)境地質(zhì)；本科培養(yǎng)；生態(tài)文明

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0131-03

在黨的十八次全國代表大會后，將生態(tài)文明和美麗中國的建設列為新階段的主要目標，使全國各界對環(huán)境關(guān)注力度空前。高等院校和科研單位也為了更好地服務國家目標而思考人才培養(yǎng)和科學研究的方向[1-4]。從傳統(tǒng)地質(zhì)類高校的專業(yè)設置看，環(huán)境科學與工程專業(yè)是服務生態(tài)文明建設的主要學科。如何利用地質(zhì)類高校的學科優(yōu)勢為國家目標服務，從而確定環(huán)境方向人才培養(yǎng)目標和內(nèi)容是值得思考的問題。

近些年興起的環(huán)境地質(zhì)學正是地球科學和環(huán)境科學的交叉學科，它將人類賴以生存的環(huán)境看作地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)，所研究的范圍是地球表層的巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈重疊的部分。從方法論角度看，地球系統(tǒng)科學是認識環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)演化，解決環(huán)境問題的主要方法，它將復雜的地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)看作水、土、氣、生四個基本要素的演化過程，從而提出系統(tǒng)的環(huán)境保護方案。雖然地質(zhì)類院校在服務美麗中國建設目標方面具有諸多的學科優(yōu)勢，但地質(zhì)類院校環(huán)境工程的學生出口問題依然存在。為此，本文系統(tǒng)地分析了新階段的國家目標、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和行業(yè)需求，總結(jié)地質(zhì)類院校環(huán)境方向?qū)W科的優(yōu)勢所在，并提出了人才培養(yǎng)的目標和內(nèi)容。

一、對本科生培養(yǎng)目標的思考

（一）從生態(tài)文明建設看國家目標

生態(tài)文明建設是中國特色社會主義建設的重要組成部分。這一建設目標，提出了在經(jīng)濟跨越式發(fā)展的同時，還要注意資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的建設。在十八大的報告中明確指出，在能源消耗和二氧化碳排放方面大幅下降，污染物排放量顯著減少。森林覆蓋率提高，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強。

目前，我國環(huán)境形勢日趨嚴重，霧霾和地下水污染等問題十分突出。除此之外，受城市建設、海岸帶開發(fā)和資源開采等人類活動的影響，各類地質(zhì)環(huán)境問題也十分嚴重。除了人類活動外，受自然災害的影響生態(tài)環(huán)境也常遭受破壞，如發(fā)生在四川的汶川地震和雅安蘆山地震，對于原本生態(tài)環(huán)境脆弱的環(huán)境造成了嚴重影響。從服務國家目標的角度看，地質(zhì)院校的環(huán)境類學科應更多地考慮解決地質(zhì)環(huán)境問題，包括地質(zhì)災害、水土環(huán)境問題和土地退化等。

（二）從我國教育改革和發(fā)展規(guī)劃看人才培養(yǎng)目標

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，規(guī)劃提出到2020年，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，中國地質(zhì)大學也依據(jù)自身的特點，提出了建設地學特色世界一流大學的目標。因此，地質(zhì)類院校各專業(yè)，也應該圍繞地學特色進行辦學和教育改革。

高等院校教育改革和發(fā)展是圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學研究水平、增強社會服務能力和優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色四方面開展。在我們進行課程設置時，應重視明德教育，讓學生樹立為中國特色社會主義建設服務的理念，為中華民族偉大復興而學習的宏偉愿望。重視修身的素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。在本科教學中，鼓勵推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導師制”教育模式，目前，開展的卓越工程師計劃和精英計劃等都是這一教育模式的體現(xiàn)[5，6]。同時，鼓勵科研成果在企業(yè)中轉(zhuǎn)化，為社會服務，為科學普及服務。在教育改革和發(fā)展中，也特別強調(diào)高校的創(chuàng)新培養(yǎng)，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教。規(guī)劃中還提出了教育的國際化，一方面，我們教學的模式、評價的標準應該國際化，另外，也要培養(yǎng)學生國家化的視野。

（三）行業(yè)需求分析

根據(jù)2012年中國地質(zhì)大學（武漢）環(huán)境學院本科畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)計，本科畢業(yè)生直接就業(yè)的學生中，有很大一部分進入地質(zhì)調(diào)查或工程勘測相關(guān)的單位，從事水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)方面的調(diào)查工作。由此可見，地質(zhì)類院校環(huán)境方向的畢業(yè)生仍然面向國土資源行業(yè)[7]。依據(jù)《國土資源中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，我們的人才培養(yǎng)應該以國土資源人才需要為導向，以國土資源重大科技工程為背景，以培養(yǎng)國土資源工程技術(shù)后備人才為核心。加強國土資源類相關(guān)高校與國土資源行業(yè)有關(guān)單位密切合作，指導高校和用人單位共同建設課程體系。

地質(zhì)院校環(huán)境方向本科生人才培養(yǎng)，應該更多地滿足地質(zhì)環(huán)境調(diào)查方面的需求。在本科生培養(yǎng)方面，應注重培養(yǎng)地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)的思維方法，地質(zhì)環(huán)境調(diào)查、評價和保護的專業(yè)技能，同時，加強動手實踐能力的鍛煉。

二、地質(zhì)類院校環(huán)境方向?qū)W科的優(yōu)勢

（一）系統(tǒng)理論的思維方法

水環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和土壤環(huán)境都可以看作地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)的組成要素，它們的存在具備系統(tǒng)的特征，開展環(huán)境治理和生態(tài)保護工程時，需要采用系統(tǒng)的思維方法。在經(jīng)濟區(qū)、城市和礦山等區(qū)域地質(zhì)環(huán)境調(diào)查評價中，更加需要系統(tǒng)的理論。在地質(zhì)類院校中，課程體系中包含地球系統(tǒng)科學的理論基本理論，特別是水文地質(zhì)學和環(huán)境地質(zhì)學的相關(guān)專業(yè)。在中國地質(zhì)大學（武漢），環(huán)境地質(zhì)學已經(jīng)成為環(huán)境學院、工程學院和地學院等多個專業(yè)的課程，在課程中介紹地球系統(tǒng)科學的基本理論和主要的地質(zhì)環(huán)境問題。

（二）交叉學科的教學體系

環(huán)境地質(zhì)本身屬于交叉學科，它融合了地質(zhì)科學、環(huán)境科學等學科的各種新理論、新方法與新技術(shù)。調(diào)查和評價區(qū)域地質(zhì)環(huán)境時，需要有這些學科基礎知識的背景，地質(zhì)類院校的教學資源和已有的課程具備環(huán)境地質(zhì)工作的課程，但需要在教學中，合理地制定課程系統(tǒng)和教學大綱。

（三）特色的學科方向

從我國環(huán)境地質(zhì)工作部署看，地質(zhì)部門的環(huán)境工程重點不單純是水環(huán)境污染、土壤污染和大氣污染的控制，而是以區(qū)域的地質(zhì)環(huán)境調(diào)查和評價為主。地質(zhì)類院校的環(huán)境科學與工程專業(yè)也突破傳統(tǒng)環(huán)境工程的內(nèi)涵，將教學和研究重點放在環(huán)境地質(zhì)學科的相關(guān)領域。成都理工和長安大學也設有環(huán)境地質(zhì)的碩士、博士學位點。中國地質(zhì)大學（武漢）環(huán)境工程的教學體系正在向著地學方向轉(zhuǎn)變，而正在建設的地質(zhì)環(huán)境調(diào)查方向卓越工程師更加是該方面特色的體現(xiàn)。

（四）豐富的實踐經(jīng)驗

地質(zhì)院校在教學體系中，十分重視野外實踐教學，一般包括地質(zhì)認識實習、基礎地質(zhì)教學實習和專業(yè)課野外實習三部分。隨著卓越工程和精英培養(yǎng)計劃的開展，在這些傳統(tǒng)的課程實習之外，增加了近一年期的生產(chǎn)單位實踐。通過這些課程實習和生產(chǎn)實踐，為從事環(huán)境領域相關(guān)的工作提供了豐富的實踐經(jīng)驗。

三、地質(zhì)類院校環(huán)境方向本科生培養(yǎng)目標

（一）服務國家目標，培養(yǎng)國土資源工程技術(shù)后備人才

根據(jù)國家生態(tài)文明建設目標、教育改革和發(fā)展規(guī)劃，高等教育應該圍繞國家的人才需求和社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略進行相應的改革和發(fā)展。國土資源行業(yè)所部署區(qū)域地質(zhì)環(huán)境調(diào)查和評價工作，是為實現(xiàn)生態(tài)文明建設和美麗中國目標的重要舉措，需要大批的工程技術(shù)后備人才。為此，地質(zhì)類院校環(huán)境方向本科生培養(yǎng)應該圍繞國土資源工程技術(shù)后備人才的需求，在制定培養(yǎng)計劃和課程體系時，則以服務國家目標為重要依據(jù)。

（二）保持地學特色，培養(yǎng)環(huán)境地質(zhì)方向的專門人才

在地質(zhì)類院校地學是優(yōu)勢和特色，在環(huán)境工程等專業(yè)指定課程計劃時，應該保留地學的基礎課程，同時，增大有關(guān)地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)基本理論相關(guān)的課程。在環(huán)境科學與工程大的學科體系中，形成獨特的環(huán)境地質(zhì)方向?qū)ｉT人才的培養(yǎng)模式。

（三）滿足國土資源人才需要，服務國家環(huán)境地質(zhì)調(diào)查

圍繞國土資源行業(yè)人才的需求，以服務國家環(huán)境地質(zhì)調(diào)查為目標。根據(jù)已部署的各項區(qū)域地質(zhì)環(huán)境調(diào)查工作，嘗試開設相應的課程，例如，地質(zhì)環(huán)境調(diào)查、評價、監(jiān)測、模擬和治理保護的專業(yè)課。這些課程是圍繞著環(huán)境地質(zhì)調(diào)查方面實踐型工程技術(shù)人才而設置。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，可以很好地為各項環(huán)境地質(zhì)調(diào)查工作提供知識支持。

為此，中國地質(zhì)大學（武漢）從2011年開始，在環(huán)境工程專業(yè)開設了地質(zhì)環(huán)境調(diào)查方向的卓越工程師班，作為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)實踐型人才的試點班。在大學四年級，該班的學生需要在地質(zhì)調(diào)查單位接受6～8個月的企業(yè)實踐，以提高學生實踐能力。經(jīng)過企業(yè)實踐，對該方向本科培養(yǎng)計劃的課程體系是很好的檢驗（表2）。

四、結(jié)論

人類活動在地球系統(tǒng)演化中的作用突出，城市建設、海岸帶開發(fā)和資源開采等引發(fā)了大量的地質(zhì)環(huán)境問題。解決地質(zhì)環(huán)境和人類活動間的和諧關(guān)系，是服務美麗中國目標的關(guān)鍵問題。此外，水工環(huán)地質(zhì)調(diào)查行業(yè)急需一批具備地球系統(tǒng)科學思維，掌握地質(zhì)環(huán)境保護知識體系的大學生。以服務國家目標和行業(yè)需求為指導，在確定地質(zhì)類院校環(huán)境工程方向本科生培養(yǎng)方案時，應考慮學校在地質(zhì)科學教育方面優(yōu)勢，重視環(huán)境地質(zhì)方向?qū)I(yè)知識體系的構(gòu)架，并強調(diào)教學過程的實踐能力培訓。

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