好校長基本素養芻議

侯樹青

學校治理要以人為本，校長在其中起著核心作用。理念統領、率先垂范、科學管理、開拓創新，就是對一個好校長的基本要求。

一、抓學校治理，提升決策執行力

1.制度先行，激發主觀能動性。我校近年來制定出了一整套符合本校實際的規章制度，并在實踐中不斷充實完善，日趨合理。以制度規范教職工的言行，建立激勵機制、競爭機制和約束機制，使教職工的工作積極性得到了充分調動，形成了一種人人能做事、事事有人做、事事能做好的良好氛圍。

2.考核到位，提升評優科學性。科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。多年來，我校在狠抓制度落實的前提下，嚴格考核管理：一是認真研究制定考核細則；二是在考核方法上，采取日常考核與期末考核相結合，工作成績考核與基本技能考核相結合，突出教學工作全程考核；三是執行考核公示制度，提高考核透明度，激發教師改進工作的主動性和認真做好工作的積極性；四是考核結果與評優選先掛鉤。

3.示范到位，強化班子領導力。榜樣的力量是無窮的，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學校管理，領導班子示范、引領作用尤其重要。領導班子既要率先垂范，承擔教學任務，更要成己為人、以德服人。團結向上、敢于擔當的校領導班子是推動學校各項工作前進的原動力。

二、抓課堂教學，提高課改領導力

校長既是學校工作的管理者，又是課程改革的實踐者。

實踐—反思—學習，循環往復，做孜孜不倦的學習者、探索者。新課程改革突出的特點是在先進理念的指導下，提出許多新的要求，先立后破，因此，校長要提高課程領導力，首先必須搞好學習，深刻理解和掌握課程改革的理念與基本要求。其次，應對照課程改革要求認真反思新課程實施中出現的問題，帶著問題再學習，從而把教育教學實踐引向深處。

走進課堂，上課、觀課、議課，做課程改革的示范者、推動者。教學方式的根本轉變與學生學習方式的轉變是新課程改革的基本要求之一和主要內容。三維目標的實現、學生的健康成長與素質的全面提高，課堂教學是主渠道，校長必須走進課堂，下氣力抓好課堂教學的改革。校長進課堂親自上課，帶頭轉變教學方式，引導、組織學生自主、合作、探究學習，在教學實踐中體驗教學方式改革，既給教師作出樣子，又取得指導課堂教學的發言權。校長進課堂觀課、議課、辯課，與教師共同研究教學改革，既能廣泛了解新課程的教學情況，為推進課程改革的決策提供依據，又能與教師研究如何更好地指導學生轉變學習方式，搞好自主學習。

抓好校本研訓，做教師專業發展的引導者、服務者。新課程改革力度大，要求高，涉及面廣，必須抓好校本教研和校本培訓工作。幾年來的實踐證明，校本研訓是解決新課程實施中實際問題的極好方式，是教師專業發展的良好途徑，是提高教學質量的得力措施。抓好校本研訓，既能解決教育教學中的實際問題，又能提高教育理論素養；既能了解、促進教師教研、教學水平提高，又能密切干群關系，增強校長對課改的領導力。

三、抓自身修養，發揮校長感召力

校長的人格魅力、知識層次、品格意志、思想狀態、管理能力、業務水平、創新意識等都直接或間接地影響和制約著學校及教師的發展。校長要會學習、常學習，提高思想認識，提升專業素養，開拓創新，積極進取。

1.加強政治學習。只有忠誠于黨的教育事業，才能當好一名校長。只有對黨的教育方針從理論高度到具體實踐有清醒的認識，才能樹立正確的辦學思想與辦學理念，并確保教育方針的真正貫徹和素質教育的全面實施。

2.強化業務能力。作為一名校長，在學習上除了參加上級主管部門正常的業務培訓外，要堅持寫好業務學習筆記，平時在校內多聽課，自己堅持上好一門主課，并力求做到多帶課、帶好課。

3.樹立創新意識。校長要帶動教職工創新，要努力培養和提高師生的創新意識。管理要有新理念，工作要有新舉措，課改要有新嘗試。

總之，學校治理是一個理論與實踐相結合、探索與成長相輝映、師生與學校共發展的過程，這其中校長的作用至關重要。校長的認知高度決定學校的發展水平，從這個意義上說，一個好校長就是一所好學校。