用愛守望靜候花開

陳江麗

作為一位有17年班主任經歷的教師，我一直認為關愛每個孩子是班主任工作的基礎點、出發點和最高點。著名教育家霍懋征提出：“沒有愛就沒有教育”。正如2013年美國國家教師獎獲得者杰夫·薩博諾老師一樣，我把“每個孩子當作自己的孩子來愛”，力求幫助每個孩子發揮自己的潛能，成為最好的自己。我所帶的歷屆班級都榮獲過學校先進班集體、行為規范示范班、陽光體育運動優勝班等稱號，因家校聯系緊密、師生相處和睦、學生人人進步而多次受到學校表揚和家長稱贊。在2014年的高考中，我所帶的高三（2）班中有4名學生分別獲得全省理科第一名、第四名、第八名、第十名的好成績；全班49名學生高考平均分667分。我獲得了2014年全國優秀教師，2015年陜西省德育先進個人的榮譽稱號。

一、關愛學生，幫助學生樹立良好的心態

英國作家狄更斯說過，一個健全的心態，比一百種智慧都更有力量。好的心態可以助力成功，而不好的心態則可以“毀人不倦”。高中生比別的學段的學生要面臨更巨大的壓力。因此，通過關愛幫助學生在繁重的學習和考試壓力下保持良好的心態至關重要。

2014屆獲得全國奧林匹克生物競賽全國銀牌的子睿同學，雖然獲得清華大學40分的加分，但在4月份時成績起伏較大，內心煩躁、迷茫，喪失信心。我看在眼里，急在心頭。早讀、上課、課間我都仔細地觀察他，發現他的心態不好，每次考試一旦有不會的試題就變得煩躁，進而自我責備，全面否定，造成情緒低落，精神萎靡。

于是我采取多種方法來疏導他的焦躁情緒，幫助他端正心態。我課間“漫無目的”地游走到他的書桌前和他聊聊，隨時了解他的情緒狀況。我吩咐他同桌發現有什么問題及時告知我；我也給家長做工作，要求他們不急躁，不要批評孩子，有任何問題無論何時何地都要先告知我，由我來解決；還給孩子寫過郵件，發過短信。其中一則短信是這樣的：“小伙子，自信是你給自己的。你要相信自己。你現在要做的就是跑一場有土狼追趕的馬拉松（這是孩子們在班會上讀過的一則故事：一位資質平平的馬拉松選手誤以為有土狼追趕而拼命跑，結果獲得第一名），沒有退路，不能猶豫。現在發現知識漏洞越多越好，這樣才能在高考中漏洞越來越少，這是多么好的事！同時，不要想成績是多少，不要考慮應該得多少分、實際多少分。埋頭靜心復習，付出就會有回報，成功就不遠了！”

正是在我的關愛下，后來的子睿見到不會的試題時不再急躁，反而興奮，心態逐步端正，成績穩步提高，最終以692分的好成績考進清華大學。

二、關愛學生，注重教育策略和藝術

老子說“治大國若烹小鮮”，其實班主任的工作也如“烹小鮮”。班主任的所作所為都要認真思考，謹慎處理，既能贊美表揚學生，又能有策略、藝術地指出學生的不足和需要改進的地方，幫助學生認識錯誤，找到解決方法，還能密切師生關系，做到“信其師而聽其道”。老師的愛心換學生的真心，學生就會向你敞開心扉。

2014年，我接手高一新班時讓每個孩子寫一份自我介紹。有位叫天劍的學生只寫了兩句話：我喜歡玩網游；如果有志同道合的“童鞋”，請和我聯系。看完后我心里暗暗吃驚。因為別的孩子都是圖文并茂，詳細地介紹了自己的性格特點和喜好，這個學生只寫了網游。當時我就想：這個孩子喜歡網絡游戲！先別驚動他。同時我暗暗提醒自己要注意這個孩子，也擔心他會帶壞別的同學。

過了3天，我就發現上我的課時，他總是趴在桌子上，沒有精神，后來又發現上所有的課他都如此。老師們開始不斷地向我抱怨，說（2）班怎么能出現這樣的孩子。我找他談話，問他的個人情況，問他白天課堂上趴在桌上做什么，是瞌睡了，還是就是這樣的聽課習慣？但是他一句話都不說，沉默著，偶爾用特別低的聲音說一兩個詞，幾乎聽不清。我又與他母親溝通，才得知這孩子在初中就愛玩電游，因此父母管得緊，導致孩子性格內向。

慢慢地，他的問題越來越多。他在宿舍玩游戲，引來其他宿舍的同學來串門，嚴重影響了同宿舍同學的作息和學習；雖然每次都交作業，也沒有錯題，但是很潦草，說明他做作業不用心。我向他媽媽建議不要讓他住宿，但是他媽媽說他和爸爸矛盾很深，父子水火不容，必須住校。

怎么辦？怎樣才能幫助這個孩子走出來，把心思用在學習上？我觀察到他在班里只和一個同學講話，與別的同學都不往來。我想老師和家長說了不聽，這唯一的朋友的話他該是會聽的吧。于是我就找他這唯一的朋友，了解情況，讓朋友勸他把心思多放在學習上。這樣游戲的事情少一些了。

開學一個月后高一學生軍訓。獨生子女到了軍訓基地面對嚴苛的教官需要老師加倍的關心，于是，我每天去看望學生時，有意多問問天劍，多與他聊聊，讓他體會到老師對他的關愛。軍訓回來以后第一次月考他的成績排在倒數第三，我請他到辦公室面對面交談。可以看出他對這次成績也感到很驚訝。我感覺他對自己還是很有自信，自認為很聰明。因此我就從這個點著手談，我先問他軍訓的感受，然后又夸他能吃苦，又說起我感覺他很聰明，反問他為什么沒有考好。他低著頭喃喃地說：“沒有用功。”“那為什么沒有用功？時間精力都哪去了？”他最后承認是玩游戲。問題的原因找出來了，我接著談起以前學生的失敗教訓，告訴他高一的第一學期一定不能放松，然后又說起學校每年的期末浮動，浮動的依據就是每次的考試成績，如果成績還這樣，那他肯定要被調出班級，如果還喜歡這個班就應該全心全意學習，這樣才能留下來。從那次談話后，天劍開始聽課時坐直了。我借機在班上多次表揚他，批改作業時也在作業本上寫著“有進步，再加油”之類的話。每次見到他便停下來說兩句，拉近師生之間的關系。后邊的考試天劍一次比一次好，并且每次考后都很積極地來看分數，說明他對學習在意了。我也通過家長了解到他回家后開始講班上的事了，講他與同學的關系，性格開朗了很多。三年下來，雖然時有反復，但是逐步做到了遠離網游。高考后他被第四軍醫大學口腔醫學（高級口腔醫師）本碩連讀班錄取，在大學華麗地轉身為學霸級人物。

三、關愛學生，發現學生閃光點

德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不僅在于傳授本領，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。我認為，班主任要睜大眼睛尋找學生的亮點，而且這個亮點必須是真實的。如果班主任能夠發現這些亮點，你的一句表揚會讓這個學生長時間熱血沸騰，從而煥發出對老師的感激、尊重和信任，喚起那種“士為知己者死”的態度，激發來自內心的學習動力。

2014屆亦偉同學的激情和熱情就是這樣被我挖掘出來的。好幾次我看到他在自習時主動給同學們講解物理題，我意識到亦偉身上有著獨生子女們不多見的團隊意識和學習激情，在班會多次表揚他的這一亮點。亦偉深受鼓舞，更加喜歡物理，更愛給同學講題。在他的帶動和感染下，班里一大批男生也喜歡上了物理。到高三時，亦偉團結周圍的同學建立了一個7人發展共同體，大家一塊學習，相互分享。最后有6位同學考入北大清華，另一位女生以一分之差與清華失之交臂，最后被上海同濟建筑系錄取。如今，這位真誠熱情的陽光男孩正在清華的殿堂里更好地發揮他的聰明才智。

四、關愛學生，教會做人做事的道理

現在的學生都是倍受呵護、生活優越的獨生子女，多以自我為中心，很多孩子在待人接物、做人做事上還有很多需要完善和改進的地方。作為班主任，不僅要關注學生的學習更要教給學生做人做事的道理。

有一次我戴了一條很漂亮的新項鏈進了教室。一個學生看見了，站在我面前瞪大眼睛，看著這款很有印度風格的項鏈，不斷地贊嘆：“太漂亮了！”彼時，2014屆學生李強就站在旁邊。我無意中看見李強一臉的不屑，那表情似乎在說：“就你會討好老師。” 等那位學生走后，我把李強叫到一邊，特意問他：“我的項鏈漂亮不？”李強壞笑著說：“當然漂亮！”意思是老師你還嫌沒有被夸獎夠啊。我先真誠地感謝他的欣賞，然后又順勢告訴他，在國外，每天每個人都會找機會贊美別人。如果你今天穿的衣服很漂亮，就贊美你的眼光；如果你今天衣服沒有換，那就贊美你的精神好，總之是挖空心思尋找一切機會贊美別人。聽到贊美的人這一整天都很開心，一句話就可以有這么大的力量，何樂而不為呢？

2017屆我班參加年級的男生足球比賽，前三場都凱旋而歸，士氣大振。第四場由于裁判不公正導致失敗，球員失望憤懣，圍觀女生失聲痛哭，后來竟然和對方同學相互謾罵，差點引發肢體沖突。我在多次做工作后于當天放學前平息了該事件。以此為契機，我在接下來的周一召開了主題班會：“既有真情，又有策略”，討論該事件所反映出的同學們待人處事的修養問題，引導學生學會處理突發事件，控制情緒，有理有據地表達自己的觀點。后來足球隊收集了其他班級的觀眾們對裁判的評價，剪輯了出現錯判的視頻片段上報給學校體育組。班長寫出了《致（2）班和（10）班同學的信》：

對于比賽當天下午發生的事，（10）班和（2）班同學的情緒可以理解，但是行為不能茍同。理解情緒是因為我們對集體榮譽的共同維護；不茍同行為是因為很多語言、很多行為已經脫離了比賽的的內容，發展為不當的發泄情緒。我們應該本著友誼第一、比賽第二和兄弟班級、共同進步的原則看待這場球賽。（2）班的申述已經上報學校。如果重賽我們會認真準備，和（10）班共同為全校同學奉獻一場促進友誼、展現風采的比賽；不重賽我們接受結果，并當好（10）班的拉拉隊，為（10）班加油鼓勁。近在咫尺，隔墻同學，希望我們加深友誼，共同進步，相互促進，共同提高。

教育是愛的事業，這種愛不同于父母對子女的愛，這種愛能讓學生擁有正常的心態、健全的人格、開朗的性格，體會到被尊敬被理解的幸福，這是一種無私的愛，是一種不求回報的愛。