“90后”大學生對社會主義核心價值觀的認同度研究

肖靜

摘要：社會主義核心價值觀體現了社會意識形態本質，是現實生活和社會發展中根本利益的反映，引領社會的發展，對人們的行為進行指導，更關乎到國家的穩定和長期發展。我國特色社會主義的建設和推進小康社會的發展進程離不開社會主義核心價值觀，而完成這些歷史性任務的前提是實現全社會對社會主義核心價值觀的價值認同。“90后”大學生作為祖國的未來和希望，需要對我國的社會主義事業做出貢獻，對“90后”大學生開展社會主義核心價值觀的認同教育，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同度，促進大學生的全面發展顯得尤為重要。

關鍵詞：“90后”大學生；社會主義核心價值觀；認同度

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0089-02

一、前言

社會主義核心價值觀的主要內容體現在：建設富強、自由、民主、文明、公正的社會，培育積極向上、文明和諧的社會主義新青年。“90后”大學生是我國高校的主要力量，是祖國未來的希望，在對社會主義核心價值觀認同的問題上，表現出來的特性更是多種多樣，提高“90后”大學生對社會主義價值觀的認同，對實現中華民族偉大復興社會的建設，加快現代化建設進程具有十分重要的意義。

二、“90后”大學生對社會主義核心價值觀認同度現狀分析

沒有調查就沒有發言權。調查顯示，在社會主義核心價值觀關注度方面，“90后”大學生關注的重點集中在民主（40.7%）、平等（38.7%）、法治（35%）、公正（34.1%），這幾個價值觀也與我國現在的主流價值觀相吻合。在大學生受影響渠道方面，網絡是影響大學生社會主義核心價值觀比重最大的部分，有57.0%，電視廣播（51.3%）也極大的影響著大學生的價值觀，高校思想政治課（51%）也在一定程度上影響著大學生。在對社會主義核心價值觀重視度方面，大學生群體中對社會主義核心價值觀非常重視的只有8.7%，比較重視的占37.4%，同時有近乎10%的大學生認為無所謂和不重視。從這可以看出我國高校中的一部分大學生對社會主義核心價值觀沒有樹立正確的態度。

三、“90后”大學生和社會主義核心價值觀的特征及成因

1.“90后”大學生價值觀的特點。新世紀成長起來的大學生思想更加的開放，對價值觀的取向也是更加的多元化。現在的“90后”大學生，思想還不成熟，一些新奇、獨特的事物對其有著強大吸引力，對于一些誘惑不能很好的抵抗。其次，大學生在價值取向上有現實化的特征，對未來充滿了理想和抱負，但是面對競爭激烈、殘酷的社會現實的時候卻表現的很脆弱，面對現實社會中的一些現象，無法做出正確的決定，這些因素都會導致其價值觀取向現實化。最后一點是大學生價值觀取向表現不穩定性，經驗的欠缺和社會認知能力的不足會導致大學生的價值取向表現出隨意性和波動性；互聯網的迅速發展，大學生容易被網上的各種假象所吸引，從而造成價值觀取向的不穩定性。

2.社會主義核心價值觀的特征。社會主義核心價值觀首先具有高度的整合性，強調的是全國人民共同的理想信念和價值目標。其次是實踐性，現在的社會各種思潮、觀念相互碰撞，社會結構發生變動，在這樣的前提下社會主義核心價值觀起到一個主導作用，有效的為人們指導實踐活動。除此之外，社會主義核心價值觀還有包容性、層次性、民族性、開放性。即尊重社會不同人群的利益訴求，滿足社會需要，引領不同形式的經濟結構。根據不同社會群體不同的利益需求，體現在實現目標上，循序漸進的完成。社會主義核心價值觀包涵了中華民族的傳統道德價值觀，汲取了中國傳統文化的精華，具有很強的民族特色。隨著時代的進步和經濟的發展不斷的對其進行改革，社會主義核心價值觀在實踐中不斷的得到豐富和完善，逐漸形成適合我國國情的核心價值觀。

3.影響“90后”大學生社會主義核心價值觀認同度的因素。大學生社會主義核心價值觀認同度的形成與多方面因素有關，家庭、社會、學校、網絡等都影響著大學生的價值觀。改革開放以來，我國與西方的交流日益密切，很多西方資本主義的不良文化對我國大學生的價值觀形成沖擊，追求個人主義，主張功利主義，宣傳資本主義制度的優越性，這些都會消磨大學生積極向上的心態，忘記自己的歷史責任和使命。網絡的廣泛普及為人們帶來很多便利，上網成了大學生活中的一部分，但是網絡上的一些黃色、暴力的內容會嚴重影響大學生還未成熟的心理，影響他們正確人生價值觀的形成，有一部分大學生甚至用網絡進行詐騙，種種不利的因素影響著大學生對社會主義核心價值觀的認同。

四、大學生社會主義核心價值觀認同度存在的問題

“90后”大學生課堂教育、周圍環境和個人價值取向的不同，在對社會主義核心價值觀的理解上也存在著不同的看法，整體表現為認知上的片面性，情感上的不均衡性，行為認同上脫節，社會主義核心價值觀出現弱化現象。

1.認知認同度上的片面性。首先是對社會主義核心價值觀內容認知片面。大學生對馬克思指導思想和我國社會主義的共同理想相對熟悉，但是對八榮八恥、民族精神、時代精神等內容的了解卻不夠深刻。其次是對社會主義核心價值觀的重要意義認知片面。社會主義核心價值觀是根據時代發展的趨勢提煉出來的，為我國的社會發展指明方向，“90后”大學生對馬克思主義思想和社會主義共同理想僅僅是表面上的認知，并沒有真正了解它的重要意義，部分學生還認為這些都對社會發展沒有任何意義。

2.情感認同度上的不均衡性。大學生由于性別差異、年齡差異、政治面貌差異表現出來的情感是不均衡的。在性別上，男生對社會主義核心價值觀的認同明顯不如女生；在年齡上，相對年級較高的大學生對社會主義核心價值觀的認同度普遍高于低年級的學生；政治面貌上，黨員的認同度明顯好于團員。種種結果表明，“90后”大學生在情感認同上存在普遍的不均衡性。

3.行為和情感認同上的脫節性。從調查研究來看，大多數大學生對社會主義核心價值觀還是持認同態度的，在情感上持擁護的態度，在日常學生生活中也能自覺遵守社會主義核心價值觀。但是情感認同和行為認同上卻有脫節的現象，最好的例子就是考試作弊。大學生都知道誠信是社會主義核心價值觀中的重要部分，也是做人的重要品質，但是在實際考試中還是有一部分大學生認為作弊可以偶爾為之。在調查的群體中只有四分之一的大學生表示不會在考試中作弊。這就說明大學生雖然對社會主義核心價值觀認同，但是在實踐中卻不能完全做到，情感和行為上脫節，在個人利益和社會利益權衡時，很難犧牲個人利益。

4.社會主義核心價值觀的弱化現象。市場經濟的發展和現代化進程的加快，各種時尚、新思潮逐漸流行，而大學生又是引領時尚、帶動潮流的主體，對于一些新鮮事物很容易接受，思想觀念也不受束縛，但是有很多思想和事物會對大學生產生不利的影響，尤其是在大學生的辨別是非能力很弱的情況下，思想和行為上都極易產生扭曲現象，逐漸對社會主義核心價值觀淡化。面對功能強大的互聯網，脆弱的抵抗力讓大學生沉溺于虛擬世界，有些學生甚至產生了嚴重的依賴現象，縮減了對社會主義核心價值觀的學習時間，認同度降低。

五、增強“90后”大學生社會主義核心價值觀認同度的對策及建議

1.充分發揮高校思想政治理論課的作用。要想增強“90后”大學生對社會主義核心價值觀的認同度，就不能忽視高校思想政治理論課的作用，作為提高學生社會主義核心價值觀的主戰場，高校思想政治理論課的設置對大學生人生價值觀的形成起到重要作用。高校思想政治理論課教材內容應該緊跟時代進步的步伐，不斷進行創新和改革，增加新鮮元素，充分發揮社會主義核心價值觀的教育因素。在教學方式和方法上應采取能調動學生積極主動性的教學方式，理論結合實踐，充分利用網絡資源和多媒體技術，增加課堂的趣味，讓學生主動的學習和接受社會主義核心價值觀，從而增強大學生社會主義核心價值觀的認同度。

2.加強高校校園文化建設。加強大學生對社會主義核心價值觀的認同，必須加強高校的校園文化建設，營造良好的教育教學環境，將社會主義核心價值觀和校園文化良好的融合到一起，促進大學生的全面發展。在校園內張貼名言警句、名人畫像，通過豐富多樣的校園宣傳形式將社會主義核心價值觀有效的體現出來。培養教師的職業素養和敬業精神，以身作則，實事求是，為學生樹立榜樣。經常組織一些校園活動，提高大學生的參與感，讓社會主義核心價值觀融入到學生的學習生活中，在潛移默化中培養他們正確的人生價值觀，增強對社會主義核心價值觀的認同度。

3.利用網絡資源，構建社會主義核心價值體系教育平臺。鑒于網絡成為了大學生生活中的一部分的實際情況，高校可以創新教學方式，讓教師在網上與學生進行雙向交流，引導大學生正確上網，構建社會主義核心價值感的網絡教育平臺，針對現實生活中的一些時事進行分析講解，幫助大學生樹立正確的價值取向。還要加大網絡監督力度和管理，控制和約束大學生的網絡行為，為大學生創建一個優良的環境，增強大學生社會主義核心價值觀認同度。

六、結語

“90后”大學生是我國未來的希望，作為高素質群體，他們對社會現狀都有自己的認識和思考，其對社會主義核心價值觀的認同度對我國的前途和命運都有重大影響。廣大高校教育工作者應對“90后”大學生進行正確的引導，幫助他們樹立正確的人生價值觀，增強對社會主義核心價值觀的認同度，成為保障我國社會快速穩定發展的重要力量。

參考文獻：

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