提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性探究

王秋艷

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；有效性

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0107—01

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，因其教育對象的特殊性，對教師提出了更高的要求。那么，如何優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念的主動(dòng)建構(gòu)及其思維的發(fā)展呢？

一、根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平科學(xué)確定教育目標(biāo)

新《綱要》中明確了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出了各個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)《綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，先進(jìn)行學(xué)情分析。學(xué)情分析主要是對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r、幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況及幼兒的非智力因素等發(fā)展?fàn)顩r。在此基礎(chǔ)上，教師還必須從符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，確定科學(xué)適宜的教育目標(biāo)，從而做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

如，小班數(shù)學(xué)“認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)是感知4以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物；能力目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力；情感目標(biāo)是體驗(yàn)在實(shí)際操作中的成功感和愉悅感。

二、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的常用方法有游戲法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法、操作法、觀察法、示范法等，一般每個(gè)教學(xué)活動(dòng)選用2～3種方法為宜，或者以一種方法為主，另一種方法為輔，在一節(jié)活動(dòng)中方法不宜過多。采用哪種教學(xué)方法不僅要考慮教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)的直觀性，還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識發(fā)展水平，尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，綜合運(yùn)用各種方法、形式及手段，使之貼近幼兒生活，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程，使之豐富多彩，富于變化，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)、積極地實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而獲得新知。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要以游戲?yàn)橹骶€，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，讓幼兒以最佳的思維狀態(tài)參與活動(dòng)，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)效果。

如，小班數(shù)學(xué)“認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)黑貓警長接到報(bào)警捉老鼠的情境，巧妙地將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到具體的生活、游戲情境之中，讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)，以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果很好。

四、提供適宜的操作材料

心理學(xué)家皮亞杰提出：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了思維和動(dòng)作之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”這給我們的啟示是：幼兒獲得數(shù)學(xué)知識的有效途徑就是操作體驗(yàn)，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來，讓幼兒在親身體驗(yàn)、操作練習(xí)活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。

如，在中班數(shù)學(xué)“按規(guī)律排序”教學(xué)活動(dòng)中，教師提供了幼兒熟悉的幾何圖形、盆花、椅子等，引導(dǎo)幼兒幫喜羊羊搭橋鋪路、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)場地布置等，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與材料互動(dòng)的過程中嘗試按事物的顏色、大小、現(xiàn)狀某一特征進(jìn)行排序，獲得關(guān)于排序的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識，體驗(yàn)成功感，感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，發(fā)展了幼兒觀察、比較、推理能力。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，教學(xué)氣氛活躍，實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、幼兒與幼兒之間的交互、對話，教學(xué)效果比較顯著。

五、精心提煉教學(xué)語言

要想提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師教學(xué)語言的運(yùn)用是關(guān)鍵。在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，緊扣主題，反復(fù)斟酌，精心提煉教學(xué)語言，努力做到導(dǎo)入性語言生動(dòng)有趣、講解性語言清晰嚴(yán)謹(jǐn)、評價(jià)性語言有親和力。

如，小班數(shù)學(xué)“認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師出示老鼠的圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只老鼠？用數(shù)字幾來表示？數(shù)字3像什么？并強(qiáng)調(diào)，數(shù)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾停下，總數(shù)就是幾。這樣教師的教學(xué)語言清楚明確、有條有理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯性，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和接收能力。

編輯：謝穎麗