農業高校學生就業壓力分析及對策

馮雅嵐　馬超　焦念元　付國占　李友軍

摘要：現階段，我國高校教育逐漸趨于普遍性發展，高校受教育人數的擴招導致大學生畢業就業壓力逐漸增大，農業高校由于其學科類型及學科特征的特殊性導致該專業學生畢業就業較其他畢業生而言更具挑戰性。因此，本文主要以某農業高校學生為研究主體，對畢業生就業壓力及存在問題進行分析，并提出相關解決措施，不斷促進我國農業高校畢業生就業問題的高效解決。

關鍵詞：農業高校；學生就業壓力；對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0178-02

隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷建設以及高等教育體制的不斷完善，大學生就業制度得以發生改變。目前，我國大多數農業高校學生在畢業后面臨畢業時會產生嚴重的就業壓力，導致眾多就業問題產生，因此對于學生就業壓力問題的研究已成為目前我國相關學校及政府部門關注的重要問題之一。

一、問題研究背景

2013年全球經濟危機產生，我國經濟受到美國次貸危機等影響經濟實體呈現劇烈動蕩，我國國內勞動力市場需求降低，眾多就業者面臨失業危機[1]，而高校畢業生作為就業主體，數量龐大，就業壓力逐漸凸顯。

高校畢業生就業問題一直以來引起社會各界的廣泛關注，農業高校作為高校重要組成部分其畢業生數量龐大，但由于農業高校自身的獨特性導致該院校畢業生就業壓力較其他院校學生就業壓力更大，農業高校畢業生就業率明顯低于其他院校，這與農業行業特征及大學生就業觀念具有重要相關性。本文主要以農業高校為研究背景，對高校畢業生就業壓力予以分析，為農業高校畢業生就業壓力緩解提供一定的研究依據。

二、研究方法及設計

（一）研究對象

本文以某農業高校2015年畢業的學生為研究主體，選取100名畢業生作為研究對象。

（二）研究方法

本文在研究時，基于資料網絡以及圖書館等實現對國內外有關農業高校畢業生就業壓力問題的研究資料獲取，從而了解國內外對于農業高校畢業生的研究重心及所得研究結果，為本次研究的開展提供基礎理論資料。

結合本文研究重點，編制大學畢業生就業壓力問卷調查表，將某農業高校畢業生作為調查對象實現調查，其中發放問卷共100份，回收問卷100份，回收率100%。

（三）調查結果分析

1.農業高校學生就業壓力綜合現狀。針對此次研究主體，對各畢業生的就業壓力因素指標（專業發展前景、個人綜合發展素質高低、外部社會、經濟等環境因素、家庭壓力、高校就業支持力度以及就業期望等）進行分析，調查的100名學生中對于各就業壓力指標選擇中，“個人綜合發展素質”因素選擇的人數共11名，占總調查人數的11%，所占比例最小，而對于“就業期望”因素選擇人數共43名，占43%，所占比例最大，而就二者描述性統計平均值而言，表明畢業生總體就業壓力較大。

2.畢業生生源地就業壓力現狀。根據調查結果可知，對于農村以及城市學生的就業壓力差異性而言，農村學生就業壓力明顯高于城市學生，造成此類問題的原因眾多，農業高校中有眾多農村學生，由于學生生存環境的影響而導致該類學生在畢業就業時不愿回到農村工作[2]，而農業高校工作地區多在農村地區，因此其就業性質與大學生就業觀念具有強烈反差。農村生源地畢業生在畢業后多缺乏有力的社會關系為學生就業提供一定的便利性，因此此類情況也造成學生就業壓力的產生。

3.農業高校畢業生就業壓力應對方式現狀。針對調查研究，農業高校畢業生在面臨就業壓力時可選擇的應對方式具有多類型，如正面積極應對、搜集就業信息、調整就業心態、開拓途徑提升自我綜合實力、轉移目標、回避等[3]。而在本次研究中，部分學生（65名/65%）應對就業壓力的方式多選擇積極應對，而少數學生（32名/32%）在面對就業壓力時多選擇逃避以及轉移目標等消極應對方法。

4.農業高校畢業生學生干部經歷、學生特長差異。針對研究結果，調查研究對象擔任學生干部的學生中，部分學生偶爾擔任學生干部，而在調查中仍有36%的學生未擔任任何學生干部職位，對學生特長情況分析中，85%的學生認為自己特長突出，而仍有10%的學生認為自身沒有明顯特長。在方差分析結果，學生干部經歷以及學生特長與學生就業壓力之間的影響關系并不明顯。

三、討論及建議

（一）討論

針對上述研究可知，農業高校學生就業壓力增長的原因具有多方面因素，高校的不斷擴招導致市場飽和，就業壓力持續增長，農業行業的特殊性也是農業高校學生就業壓力較大的重要原因[4]。現階段，我國農業發展落后，農業市場化及產業化水平較低，導致農業高技術人才的流失。農業院校中學生就業壓力的產生多源于就業前景以及市場環境等外在因素的影響，因此當外在環境受到一定變化時，會導致學生產生一定的壓力。

就業應對方式的選擇也進一步體現了學生的壓力特征，就業信息搜集以及合理的心理調節均是學生應對壓力的方式，選擇該方式的學生在面臨就業壓力時可積極應對，心理發展逐漸趨于成熟，自身可控能力較強。但同時選擇妥協及發泄等外部機制防御學生比例較小[5]，則表明學生在面對就業壓力時采用的手段多具自助性，缺乏情感以及外部機制的應用。

（二）農業高校對策研究

1.深化教育改革。首先各農業高校應注重人才培養目標以及培養規制改革，改善現階段學生普遍存在的實踐能力差，適應性較弱等特征，完善課程體制建設，改革課程教學內容，加強農業資源環境、貿易、信息等的課程教學，高校還應打破專業界限，在專業教學中涉及其他專業學科知識[6]，促進學生基礎知識的提升；其次，高校還應在教學過程中改變辦學體制，加強學生創業教育，使學生對創業知識得以實現有效認知，提升學生創業熱情及創業能力；最后高校還應注重招生制度的改革，采用靈活的單招以及對口招生措施實現對學生的定向培養。

2.完善教學機制建設。首先，學校應完善領導管理機制，重視畢業生就業問題的規范與解決，建立完善的校級、院級領導體制，將責任劃分到個人，使管理職責及管理任務明確分工；其次學校應建立科學有效的工作機制，將畢業生就業指導作為工作重心，負責大學生的就業指導及協調等，建立完善的網絡信息科技系統，同時還可使學生深入社會企業，了解招聘信息，了解招聘市場[7]，不斷緩解學生就業壓力；最后學校還可建立校縣基層就業機制，打破與傳統企業合作模式，將農業院校應屆畢業生選調至鄉鎮機關或企事業單位工作，為學生提供就業平臺，緩解學生就業壓力。

3.政府部門措施研究。首先政府部門應通過法律政策實現就業市場基本調控，以立法形式實現對市場供求主體雙方的平等地位確定，從而保障各自的相關利益，加強用工合同機構建設，增強法律意識，促進人才市場不斷發展；其次，政府部門可采用經濟調控手段，在經濟、價值等因素引導下，對高校畢業生資源實現合理引導及控制，引導畢業生主動走向農業基層以及西部地區，對于積極走進基層的學生予以專項經費補貼，提升學生的就業工資待遇，加強政策宣傳及學生思想政治引導，從而不斷使更多學生走入基層，實現良性發展；最后，政府應以市場為基礎，對于社會市場中人才需求較少、就業率較低的農業院校相關專業實行控制或停止招生，優化市場就業結構，從源頭減少學生就業壓力。

政府部門應針對現代高校畢業生的特征，轉變觀念，取消大學生就業的各種流動限制，促進大學生進一步流動，對于省會以下城市應取消派遣及用人指標限制；鼓勵學生自主創業，設立大學生創業擔保基金，對于大學生創業審批等環節應減少審批手續及收費，鼓勵大學生創業；完善社會保障制度，為畢業暫時未找到工作的大學生提供基本保障。

4.企業單位措施研究。企業應建立完善的用人機制，采用層級領導干部機制，改變干部終身制制度，向畢業生提供公平的崗位競爭機會，各企業還應注重畢業生的人才應用，加強年輕干部培養，不斷促進考核內容完善建設；完善員工培訓制度建設，加強人才培訓，促進員工自身專業能力增長；注重人才流動機制建設，企業應加大人才考核力度，以競爭形式對員工進行考核及人員流動，促進畢業生就業，減少其就業壓力；同時，企業還可將物質激勵與精神激勵方式相結合，鼓勵員工工作興趣增長，緩解畢業生就業壓力。

四、結束語

綜上所述，目前由于我國農業高校的特殊性以及市場就業形勢的不斷嚴峻，針對現階段我國農業院校各畢業生所表現的學生就業壓力大問題，高校、政府部門以及企業單位應不斷完善內外部建設，為學生營造良好的就業環境，增加學生就業幾率，減輕畢業生就業壓力，促進市場經濟的高效性以及完善性發展。

參考文獻：

[1]何仕.當代中國大學生就業的經濟學研究[D].福建師范大學，2014.

[2]王瑩.農科畢業生就業壓力問題研究[D].華中農業大學，2014.

[3]郭靜.高等教育大眾化背景下我國農科專業大學生就業問題研究[D].南京農業大學，2010.

[4]安錦.高校畢業生就業促進政策與促進機制研究[D].武漢大學，2011.

[5]施梅.高校創業教育的現狀與對策[D].安徽大學，2010.