在閱讀教學中培養小學生的自學能力

康如花

【關鍵詞】 閱讀教學；自學能力；興趣；能力；

方法

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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在小學語文教學中，為了開發學生的智力，調動學生學習的積極性，在閱讀教學中加強對學生自學能力的培養，是提高教學質量的有效途徑?？鬃诱f：“授人以魚不如授人以漁?！彼越處熢陂喿x教學中，不但要把知識教給學生，還要把學習知識的有效方法傳授給學生，讓學生在不斷的學習中，調整自己的思路，培養自己的自學能力。語文教學大綱指出：“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參與聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養學生的自學習慣。”可見，培養小學生的自學能力是我們教學任務中的重中之重。那么，教師應如何在閱讀教學中培養小學生的自學能力呢？

一、激發閱讀興趣，培養自學習慣

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼?，作為小學語文教師，在教學中要想方設法激起學生的閱讀興趣，使學生能在閱讀中主動探索知識的海洋，不止步于課文中有限的知識，從而形成自學習慣。對此，教師可以采用反復朗讀課文的方法，使學生通過朗讀產生濃厚的興趣，去自學課文。如，教《再見了，親人》一文時，一位教師就采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，并配合“導語撥動情思”、“范讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法，大大激發了學生的閱讀興趣和情感，使學生產生最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到了良好的學習效果。這樣的學習，不但能讓學生鉆進去探索、研究，而且能讓學生擴大學習的范圍，并通過讀、查、想、認、總結、歸納等，激發他們的閱讀興趣，培養他們的自學習慣，從而達到教師的教學目的。

二、提高閱讀能力，增強自學能力

教師要在引導學生閱讀的同時，從字、詞、句、段等方面提高學生的閱讀能力，增強學生的自學能力。所以，要引導學生結合以下方法閱讀：1.查字、認字、寫字。2.思考、分層分段、寫大意。3.劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。4.反復讀文，背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節、段，創造性講述課文內容等等。根據這四點，教師引導學生正確閱讀，一定能讓學生在掌握學習方法的同時，提高閱讀質量，提高學生的自學能力。例如，《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景為切入點，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。學生在讀了《竊讀記》后，總結中心思想，從中找出細節描寫，讓“我”的心理活動變得更加豐滿。學生通過教師的引導，根據以上的方法學會閱讀，不但提高了學生的閱讀能力，并且在閱讀中也提高了的自學能力。

三、深化閱讀內容，教給自學方法

為了提高學生的自學能力，教師不但要培養他們的自學習慣，還要通過閱讀教他們自學的方法，讓學生有打開問題的鑰匙，去打開語文知識的大門，理解各類文章。比如，在教學《少年閏土》一文時，筆者根據課文內容設計了多種練習，讓學生邊讀、邊想、邊做練習，且讓學生通過外貌看特點，理解從外到內的描寫方法，體會心理特點。在此基礎上，再結合《少年閏土》的人物特點的描寫，引導學生歸納讀寫人物文章時，要怎樣抓住人物的特點來描寫，還有如何通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點和心理活動。經過這樣的學習，學生不但學會了自學課文的方法，而且再遇到寫人的文章時，也能夠自己去總結、歸納，熟悉寫人的文章的方法與手段，并在自己的寫作中熟練運用。

總之，學習能力是一個人綜合素質的重要組成部分，自學能力對其他能力的形成又有巨大的推動作用。所以，教師在教學中一定要通過閱讀，千方百計地調動學生學習的積極性、主動性，培養他們的自學能力，引導他們主動地參加到各種學習活動中去。

編輯：馬德佳