低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

楊福

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；傾聽能力；培養(yǎng)；重要性；氛圍；方法

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0095—01

善于傾聽，體現(xiàn)了對人起碼的尊重，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。就學(xué)習(xí)本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)，應(yīng)該算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。然而，當我們聚焦課堂時，卻發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)狀不容樂觀。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會傾聽呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、讓學(xué)生懂得傾聽的重要性

教師要讓學(xué)生懂得傾聽的重要性，明確傾聽要求。小學(xué)生年齡小，表現(xiàn)欲極強，不聽別人的發(fā)言，一味地想表現(xiàn)自己，常常是某同學(xué)正發(fā)表著自己的觀點，其他的同學(xué)卻紛紛地嚷著：“老師，我說！老師，我說！”使說者的欲望得不到滿足，聽者更不知道說者要表達的意思，尤其是低年級的孩子。雖然如此，老師也應(yīng)讓他們懂得學(xué)會傾聽是一個人學(xué)到東西的捷徑，認真傾聽是對別人的尊重，也是對自己的尊重。正如湯姆·彼得斯在其《追求優(yōu)秀的熱情》一書中所說：“傾聽是禮貌的最高形式。”低年級的學(xué)生明白了傾聽別人講話也是一種禮貌行為，他們就會努力讓自己成為一個文明有禮貌的學(xué)生。學(xué)生們聽了老師的話，懂得了傾聽的重要性，這就為培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

二、營造傾聽氛圍，引發(fā)傾聽興趣

傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平有好有差，課堂上不管是優(yōu)等生還是后進生，無論是說對了還是說錯了，無論是說得語無倫次還是清楚明白，教師都要專心傾聽，不能有半點的不耐煩，更不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。教師的“傾聽”有助于將學(xué)生的不同觀點聯(lián)系起來，積極地與學(xué)生的思想共舞，很好地與學(xué)生溝通。同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。如，可以猜一猜發(fā)言的同學(xué)可能會講些什么，和自己的看法一樣嗎？如果不一樣，那他怎么會這樣想的？也可以對同學(xué)的觀點進行判斷、歸納或評價；還可以想想同學(xué)說得有沒有道理，自己是否同意，還有沒有什么可補充的……學(xué)生便能學(xué)會先聽后說，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇贊揚，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅。對于一、二年級的學(xué)生而言，口頭獎勵作用很大，但當學(xué)生對于教師經(jīng)常使用的幾句表揚已經(jīng)習(xí)以為常的時候，就激發(fā)不起他們的傾聽興趣了，這時就要求教師要有多樣的口頭表揚。比如說，“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”一個眼神，一句贊揚，一個微笑，一個手勢，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，何樂而不為呢？所以，在課堂中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，及時表揚注意傾聽的學(xué)生，適時地鼓勵學(xué)生對他人發(fā)言提出質(zhì)疑。評價學(xué)生時，多一些表揚，少一些批評，學(xué)生就會從中收獲快樂，興趣自然高漲。

三、培養(yǎng)傾聽能力的方法

1.讓學(xué)生在游戲中傾聽。兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如，“貓捉老鼠”就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字，學(xué)生們聽起來就特別來勁。再如“我是小小郵遞員”──每隔幾米站一個同學(xué)，教師對第一個同學(xué)說一句話，然后由他依次傳給下一個同學(xué)，最后一個同學(xué)再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，就可以獲得“小小郵遞員”的獎?wù)隆W(xué)生的傾聽能力就在游戲中得到了訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生在活動中傾聽。開展豐富多彩的活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力大有裨益。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點、生活實際以及教材，開展了豐富多彩的活動，比如，“古詩吟誦大賽”、“講故事大賽”、“名人讀書故事”等。在活動中，學(xué)生能認真傾聽，積極參與，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效訓(xùn)練和提高。

3.讓學(xué)生在生活中傾聽。生活就是一個“活的課堂”，它為學(xué)生學(xué)會傾聽創(chuàng)設(shè)了情境。如，我在晨讀時間安排了談話“說新聞”，每天談話時，學(xué)生們非常感興趣。每天放學(xué)回家，他們都會認真看節(jié)目，為第二天的說新聞作準備。在晨讀這20分鐘里，我時時提醒他們要做一個文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽，并每天設(shè)置一個“最佳新聞獎”，讓文明的小觀眾來當小評委。學(xué)生們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評價”的能力也得到了較好的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與他人合作。

編輯：郭裕嘉