淺談如何提升初中語文文言文教學(xué)的質(zhì)量

趙汝安

摘要：在中華文明的傳承和發(fā)展的過程中，文言文發(fā)揮著極其重要的作用。在現(xiàn)代教育中，文言文教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的語文能力的發(fā)展。而中華文明的傳承需要語文教學(xué)作為紐帶，將文言文教學(xué)作為傳承和發(fā)展中華文明的重要手段。在這樣的背景下，文言文教學(xué)有了更加重要的意義。而初中階段是學(xué)生能力發(fā)展與素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時期，在這個時期，教師要做好文言文教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更加全面的成長和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；方法與建議

在初中語文教學(xué)過程中，教師需要將文言文教學(xué)當(dāng)成是教學(xué)的重點內(nèi)容。中華文明在傳承和發(fā)展的過程中，文言文發(fā)揮著極其重要的作用。現(xiàn)階段我們對文明的傳承需要以文言文作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠更好的繼承和發(fā)展中華文明。此外，文言文教學(xué)對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合能力同樣會起到至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代語文教學(xué)的過程中，教師要積極探索，不斷創(chuàng)新。

一、引導(dǎo)學(xué)生對文言文形成正確觀念

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗和與學(xué)生無數(shù)次交流過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不好文言最根本原因就是：學(xué)生對文言文"無用論"的錯誤認(rèn)知。作為中學(xué)語文老師的我們有義務(wù)糾正并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)文言文對于我們初中生的重要意義。我們要告訴學(xué)生我國古代豐富的文化遺產(chǎn)文獻(xiàn)，大都是用文言文寫成的。為了發(fā)掘也我國古代文化瑰寶，批判地繼承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我們就必須具備能夠閱讀文言文的能力。不僅如此，我們初中教材所選的文言文大多都是經(jīng)久考驗、文質(zhì)兼?zhèn)渲档梦覀內(nèi)ラ喿x、學(xué)習(xí)的名篇……

新課標(biāo)中明確指出：語文教育在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言規(guī)范的同時，要有意識的增強學(xué)生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識、審美情趣和審美能力，在提高辨別能力和基礎(chǔ)上提升文化品味，形成正確的價值觀和健全的人格。因此文言文在語文課程中的地位是不可動搖的。所以說，深入研究文言文教學(xué)，探討文言文教學(xué)方法是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題。

二、加強學(xué)生閱讀與積累

教師在文言文教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)生的閱讀與積累。大量的閱讀可以加深學(xué)生對文言文相關(guān)知識的印象。根據(jù)閱讀內(nèi)容相關(guān)情境可以將文言文的大概意思揣摩出來，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，此種方式使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x中遇到的問題進(jìn)行有效探究，因此學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)主觀意識。大量的閱讀使學(xué)生積累了更多的文言文知識，學(xué)生對文言文中相同文字在不同語言情境下的含義能有更深的了解。

例如，文言文中“妻子”一詞，教師要求學(xué)生對此加以解釋，學(xué)生會說“男性的配偶”。其實不然，古代人口中的“妻子”是指“妻子兒女”。教師在學(xué)生閱讀過程中對閱讀中的難點進(jìn)行輔導(dǎo)講解，使學(xué)生加深了對文言文相關(guān)知識的理解，同時還增進(jìn)了師生之間的感情。因此，通多大量的閱讀不僅提高了學(xué)生的知識積累能力，還有效的提高了文言文教學(xué)效率。

三、小組分工

合作學(xué)習(xí)施行的前提是分小組，將全班同學(xué)按照互補性與相似性等原則分為若干小組，每個小組一般由3到5人組成，因為在3到5人之間，能夠保證組內(nèi)每位成員都能夠有接觸學(xué)習(xí)任務(wù)與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機會，可以避免組內(nèi)一些人“無所事事”的狀況發(fā)生。合作學(xué)習(xí)最常見的組織形式便是小組分工，也就是說將小組內(nèi)所有的成員作為任務(wù)完成的主體，教師先照常進(jìn)行課文教學(xué)，然后安排所有的小組根據(jù)老師的課堂講述總結(jié)出學(xué)習(xí)重點與難點，并一起將課文的重難點進(jìn)行記憶。之后教師便進(jìn)行課堂檢測，每位學(xué)生都需要參與檢測，最后將每個人的檢測結(jié)果作為其所在小組的最終成績。通過這種方式，可以有效激發(fā)小組成員的集體榮譽感，在強烈集體歸屬感的帶動下，學(xué)生會竭盡自己所能為小組贏得榮譽，這樣對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的推動效果。比如，在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，教師可以讓學(xué)生找出文中重要的字詞，記住其字詞釋義，然后進(jìn)行隨堂小測驗，根據(jù)學(xué)生對字詞解釋的接近性來判定成績，然后公布每個小組的最終得分以及小組內(nèi)成員的貢獻(xiàn)分值。

四、鋪設(shè)橋梁，引起學(xué)生們的興趣

結(jié)合相關(guān)的歷史背景和成語典故導(dǎo)入課文。這樣可以擴充學(xué)生的知識面也可以提高學(xué)生的求知欲望。

比如說《曹劌論戰(zhàn)》這篇古代散文，講述的春秋時期的一場經(jīng)典的以少勝多的戰(zhàn)例。有關(guān)戰(zhàn)爭或軍事類的題材是學(xué)生們非常感興趣的。那么在講述這篇文言文是就會涉及到許多與那個時代的社會政治相關(guān)的歷史史實和人物、事件。如果我們教師只是孤立地教授課文內(nèi)容，不注重與歷史背景聯(lián)系，那么結(jié)果是不易激發(fā)興趣，使學(xué)生感到內(nèi)容單調(diào)、枯燥；不能讓學(xué)生更透徹地了解課文的內(nèi)容，從而影響記憶效果；不能讓學(xué)生更深刻的感悟歷史的博大精深，很難培養(yǎng)他們的求知欲。

我認(rèn)為老師應(yīng)該多讀些史書，了解故事背景。在給學(xué)生傳授相關(guān)歷史知識時，甚至?xí)葰v史老師講得更生動有趣。這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有很大的幫助。

初中語文文言文教學(xué)對于學(xué)生的語文綜合能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展都會起到巨大的影響作用。現(xiàn)代語文教學(xué)的過程中教師需要不斷地總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗，尋找解決教學(xué)問題的最好的辦法，結(jié)合學(xué)生的實際情況探索出符合現(xiàn)代教學(xué)要求的新的教學(xué)模式。

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