小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題探討

萬(wàn)莉

【摘要】：隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也在不斷加快，科技在教育中運(yùn)用也越來(lái)越多。在教育教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高教學(xué)效率，最大程度的發(fā)揮教學(xué)的功能。那么，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中應(yīng)該如何對(duì)教育和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合呢？接下來(lái)我們將通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的意義、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息整合的方法以及整合中注意的問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合;突破

引言：眾所周知，我國(guó)大部分地區(qū)越來(lái)越多的教學(xué)中 開(kāi)始運(yùn)用 多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)的投入使用大大提高了教學(xué)的效率， 使學(xué)生在課堂上可以直觀(guān)的感受知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的 運(yùn)用以及各種抽象知識(shí)的展現(xiàn)，豐富多彩的視頻音頻效果大大的活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。尤其是小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)一些概念缺乏正確的了解，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合， 可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù) 整合的意義

1、突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的瓶頸

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與初高中有很大的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的瓶頸就是學(xué)生的理解能力較弱，剛剛接觸學(xué)習(xí)，對(duì)許多簡(jiǎn)單的概念都完全沒(méi)有了解，如果按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)，不僅不能讓學(xué)生快速的理解掌握知識(shí)，還容易使學(xué)生產(chǎn)生不了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的影響將是致命的。但是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合就可以改善這一現(xiàn)象，運(yùn)用信息技術(shù)可以將簡(jiǎn)單的抽象數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的圖畫(huà)、音頻、視頻等形式，讓學(xué)生在有趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)理解知識(shí)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)科目是理論行很強(qiáng)的科目，不像語(yǔ)文英語(yǔ)，可以在故事等背景下生動(dòng)的進(jìn)行， 數(shù)學(xué)只能進(jìn)行理論知識(shí)的不斷灌輸以及大量的練習(xí)，所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是十分枯燥無(wú)味的，小學(xué)生很難將自己的注意力集中到課堂上來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，可以將原本枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，這樣，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅效率更高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一件有趣的事情。興趣是最好的老師，當(dāng)培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，那么在之后的學(xué)習(xí)中將更加順利。

3、減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)傳承

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要一遍又一遍的在黑板上記錄重要知識(shí)點(diǎn)，尤其是小學(xué)生，許多字詞都不了解，老師需要進(jìn)行不斷的解釋?zhuān)还?jié)課下來(lái)，老師體力耗費(fèi)極大，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ，加入信息技術(shù)，利用多媒體，老師就可以將許多東西提前準(zhǔn)備在PPT上，在上課時(shí)進(jìn)行必要的展示，使板書(shū)和PPT結(jié)合起來(lái)，可以極大的減輕老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又給了學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，有許多優(yōu)秀的教師有獨(dú)特的教育方法，他們課上講的東西可以說(shuō)是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這些優(yōu)秀教師的授課成果并得不到有效的保護(hù)和傳承 ?，許多年輕的教師缺乏學(xué)習(xí)的方向。在信息技術(shù)與教學(xué)的集合下，優(yōu)秀教師的教學(xué)資源就可以轉(zhuǎn)化為電子信息的模式，可以保存和傳播，有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中整合信息技術(shù)的措施

1、利用信息技術(shù)揭示數(shù)學(xué)規(guī)律

每個(gè)人都比較容易接收受直觀(guān)有規(guī)律有條理的東西，對(duì)一些紛亂無(wú)章沒(méi)有規(guī)律的東西，接受起來(lái)都會(huì)比較困難，小學(xué)生認(rèn)知水平有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更是比較困難，所以我們要充分利用信息技術(shù)，將復(fù)雜繁多的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)整理，揭示出其中的規(guī)律奧秘，比如小學(xué)中的乘法口訣，是許多小學(xué)生的“心頭大患”，許多時(shí)候老師都是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生拿著九九乘法表開(kāi)始背，但是在我們引用信息技術(shù)以后，我們通過(guò)信息技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，看學(xué)生一次背幾個(gè)分多少階段背對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)效果更好，是否乘法口訣有更容易記憶的規(guī)律。這些都有是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合后。要考慮結(jié)合的問(wèn)題。

2、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景教學(xué)法是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的的方法，通過(guò)在一些固定的情景中融入 相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生的理解更加生動(dòng)，接受更加簡(jiǎn)單。在情景創(chuàng)設(shè)中，現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)更是擁有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，無(wú)論多么抽像的數(shù)學(xué)知識(shí)，都可以運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。比如在小學(xué)幾何的初步接觸中，“三角形”“矩形”等名詞對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，如果老師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將三角形的具體事物一一展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)他們生活中具體事物的展示，讓他們明白什么是幾何。這樣的方法既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 通過(guò)信息技術(shù)，將教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題等數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的收集整理。對(duì)信息技術(shù)反饋的問(wèn)題進(jìn)行分析整理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞以及不合理的地方，繼而讓教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的調(diào)整，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)效率的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合中的注意問(wèn)題

任何事物的發(fā)展過(guò)程中都會(huì)遇到許多的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合過(guò)程也毫不例外。在這個(gè)過(guò)程中一定要遵循幾個(gè)原則，避免出現(xiàn)適得其反的效果。在進(jìn)行整合的過(guò)程中一定要遵循適度性的的原則。雖然多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出強(qiáng)大的功能，但是在整合過(guò)程中一定不可以操之過(guò)急，要逐步的實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合。在教學(xué)中，主角還是老師與同學(xué)，多媒體技術(shù)起到的只能是輔助作用，一定不能過(guò)度的利用的多媒體信息技術(shù)，而忽視了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，否則就是撿芝麻而丟掉西瓜。還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是，信息技術(shù)的利用一定要是實(shí)事求是的貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中去，而不能只是一個(gè)形式或者一個(gè)口號(hào)。而且信息技術(shù)的運(yùn)用一定要結(jié)合實(shí)際來(lái)決定是否利用或者如何利用， ?不要一昧的認(rèn)為只有利用多媒體才是好的課堂，有的課堂更適合傳統(tǒng)教學(xué)，因此在使用過(guò)程中一定要具體問(wèn)題具體分析，講求時(shí)效性。

四、總結(jié)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育在小學(xué)學(xué)習(xí)中是十分重要的，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)教育工作者的重要任務(wù)，一定要積極整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育。一方面要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的重要作用，提高重視程度，另一方面要在整合中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ缥覀兩衔奶岬降那榫皠?chuàng)設(shè)法，運(yùn)用信息技術(shù)揭示規(guī)律法等。同時(shí)注重適度性，時(shí)效等問(wèn)題，真正的把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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