論聲樂教育對當代大學生人文素質的培養

王新

【摘 要】放眼祖國的未來，青年大學生即將擔負起民族復興的大任。如今，高校全面普及藝術教育，就像一場“及時雨”，為亟待灌溉的“幼苗”供給營養。與此同時，作為大眾普及率最高的形式，“聲樂教育”在當代大學生人文素質提升中的影響力不容小覷，也是一個極具意義的研究對象。筆者通過調研、問卷調查和專家訪談等方式，獲取了寶貴的一手資料，在聲樂教育對當代大學生人文素質提升方面的重要作用進行了透徹的分析。就本課題調研過程中發現的關于當前高校聲樂教育中存在的各種問題，展開了針對性的分析、論證與思考及建議。

【關鍵詞】聲樂教育；大學生；人文素質

黨的十八大以來，全國各族人民緊密圍繞在以習近平同志為總書記的黨中央周圍，為了實現中華兒女共同的“中國夢”而砥礪前行。在“中國夢”的偉大構架中，有經濟騰飛、國富民安的遠大理想，也有全面提升國民素質，向世界充分展示大國形象的實施規劃。2015年4月，“中央文藝座談會”召開以來，文藝界的正氣春風拂過大江南北。文藝工作者積極開展藝術教育活動，并用充滿“正能量”的文藝作品引領潮流，帶動廣大群眾的進步思想，進而逐步提升全民族的人文素質。音樂是全世界相通的語言，而聲樂教育又是音樂藝術中最能被人民群眾接受、普及率最廣的藝術形式?？v觀當代高校的教育現狀，結合目前大學生的實際學習需求，在高校開展聲樂教育對提高大學生人文素質有著積極的推進作用。

一、人文素質及內涵

人文素質的實質，是一個人在社會活動中展現出的人文修養方面的程度。它的范圍體現在精神價值觀念、知識涉取量、社會交往方式等。無論哪樣缺失，都有可能導致一個人的價值觀扭曲。用聲樂教育等方式熏陶、引導從而樹立大學生的正確價值觀顯得尤為重要。

人文素養重點在于人類生命的價值和意義。當代大學生不僅要努力提升自己的專業素質，還應注重人格、價值觀、道德觀的同步培養。而聲樂藝術則是對自身修養提升的絕佳途徑。

二、聲樂教育在大學生人文素質培養中的地位和作用

（一）聲樂教育與人文素質的關系

音樂是一門抽象的學科，它具有豐富的情感，能夠將其魅力傳達到人的內心，從而使靈魂得到凈化、人性得到熏陶。在高校開展聲樂學習是一種容易被大學生接納和喜愛的教育手段。聲樂演唱需要良好的人文素質作為基礎，人文素質也可以從聲樂作品的學習過程中感悟和升華，二者是相輔相成的。

（二）聲樂教育對大學生綜合素質及能力培養的作用

教育部歷來關注大學生藝術普及情況，各類藝術實踐活動逐步在各大高校如火如荼的開展起來。相對于五彩繽紛的藝術教育形式來講，聲樂學習更大程度地被大學生們所喜愛。提高聲樂教學水平，豐富校園實踐活動，是培養大學生人文素質的首要任務，它的作用可以體現在以下方面：

1.幫助大學生樹立正確的思想政治觀念

擁有正確的思想政治觀念是一名大學生步入社會、健康發展的基本保障。要讓大學生具備為實現偉大“中國夢”而奮斗前行的思想意識，解放思想，逐步摒棄不符合時代發展的禁錮理念和保守認識；革故鼎新，勇于探索，努力成為一代創新型人才，無時無處不散發著團結奮斗、自強不息的青春正能量。聲樂教學的起點是學生對作品的自主了解，包括歌詞大意、創作背景等，這就使得學生在學習不同題材的聲樂曲目時，自然而然的接受了人文熏陶，對思想觀念的樹立起到關鍵的作用。

無論是革命戰爭時期的紅色經典歌曲，還是新時期涌現出的時代曲目及校園民謠，大學生都可以從中體會無限的愛國熱情。通過學習與演唱，能夠激發學生的愛國情懷，培養他們積極向上的人生態度，用青春和活力去書寫美好的明天。

2.豐富大學生的知識體系

當前，我國的整體教育模式依然處于學生被動式學習的狀態。固定的學習課程限制了學生課外知識的汲取，一定程度上制約了學生的全面發展。雖然國家相繼出臺了相應對策，對小中初階段的學生實行藝術必修課，也在大學開展了全面普及藝術教育、高雅藝術進校園的活動，但是就大學生人文素質培養的實施成效來講，仍然有待加強。

當一名大學生接觸聲樂學習后，將開啟一個全方面的知識構架。在聲樂藝術五彩繽紛的構成元素中，基礎音樂理論知識、音樂地域文化、國內外民族音樂文化會被學習者逐步熟知，這就在無形之中豐富了學生的知識體系。

3.幫助大學生增強自身的綜合能力

隨著社會的迅速發展，全球進入了全面互聯網+時代。由此可見，單一的基礎技能已經無法滿足社會對青年人才的需求。能夠符合全球化發展需求的人才，必須具有良好的工作能力、生活適應能力，既能在人際場上靈活自如，又能在職場上創新協作。

聲樂作品的學習過程中，指導教師需要對學生進行解放天性的針對性訓練、規范肢體動作的統一指導、歌詞表演的精雕細琢、對實物想象力的開發引導，這些技能的提升讓學生掌握一部分邁入社會后的必備技能。

聲樂藝術中的合唱藝術，是大眾最為喜聞樂見的聲樂實踐活動。在學生們進行合唱訓練時，需要更多的融入集體，犧牲“小我”，成就“大我”。在合唱的舞臺上展現自己，可以使沒有舞臺經驗的學生們找到自信、收獲膽識，并領悟到團隊協作的重要性。綜上所述，聲樂教育對大學生的人文素質培養來說，的確是一種科學合理且重要的教育形式。

三、關于聲樂教育對大學生人文素質培養路徑的思考

（一）制定培養體系，完善課程設置

近年來，我國的文化教育改革體系已日趨完善，唯一需要不斷研究且修改的，就是類似于聲樂教育這類適應時代要求而增設的課程。經過教育部門系統性研究規劃后，合理的課程設置，可以大大激發學生的學習興趣，新的課程設置必須以充分培養學生的人文素質為目標。比如：聲樂課可以分為作品欣賞課、歌詞發音朗誦課、形體表演課。通過各種相關課程上的訓練，讓學生更有效的在學習過程中全面提升綜合素質。學生管理部門也可開設“大學生全面發展咨詢處”，設置專門人員對學生的個人喜好和自身條件進行記錄、判斷與推薦，讓學生了解自己、認識自己，從而更具目標性的塑造自己，實現學生選課的“私人定制”。

（二）結合當地文化特色，打造“接地氣”“有共鳴”的聲樂教育模式

縱觀中華五千年文明史，無論遠古還是近代，全國各地都有著“本土化”的歷史產物。例如：內蒙古大草原的天籟之音“呼麥”、大西北的“原生態民歌”、山東革命老區的“沂蒙山小調”、伴隨著津冀人民世代生活的“河北梆子”，當然還有北京的京劇、河南的豫劇……一段段“接地氣”的特色曲目，讓民族藝術之魂永駐人們心中。

陜西的延安、江西的井岡山、河北的西柏坡，紅色的贊歌也一曲又一曲的從這里傳頌。2006年，江西省打造了繼“東方紅”后的另一部大型音樂舞蹈史詩《井岡山》，由中國井岡山干部學院、同濟大學和井岡山大學聯合創編，井岡山大學在校大學生演出。劇中的紅色經典曲目每每傳唱，都能得到現場觀眾的共鳴，反響強烈。演出百場，學生觀看量達十余萬。如此正能量、高成效的教育模式，值得全國高校學習和推廣。2011年，由河北師范大學師生傾情創演的大型音樂舞蹈史詩《西柏坡》在河北省藝術中心隆重上演。其中的配樂及聲樂作品均為原創，這不僅表達了河北師范大學全體師生對黨的無限熱愛之情的同時，也用實際行動再次打造了一場精彩絕倫的學生人文素質培養“大課堂”。多部音樂舞蹈史詩的成功上演，正是聲樂教育與各地文化相結合的成果體現。

（三）充分發揮社團作用，濃厚校園藝術氛圍

聲樂教育是一項需要將傳統和現代相結合的教育形式。面對新時期的聲樂教育形式，高校需要從學生們關注的根本點出發。尊崇他們選擇的自主性，培養他們的創新能力，多鼓勵學生社團開辦合唱團等聲樂實踐活動，做好宣傳工作、豐富活動內容，讓其主動參與其中。鼓勵學生學歌、唱歌、寫歌，為他們提供寬松便捷的成果展示平臺。也可選擇適當的時機，將聲樂實踐活動劃入學分管理機制，合理促進學生的藝術學習熱情。

（四）挖掘作品內涵，培養學生情感

對于大學生來說，文化底蘊的提升是人文素質培養的重要一環。以聲樂教育為契機，讓大學生增強自身的文化底蘊，需要做好以下幾個方面：

①要深入了解聲樂作品的創作背景和內涵，將蘊含在歌曲背后的故事化為真情實感融入歌聲之中。②要認真研讀歌詞，將歌詞大意及歌曲寓意學明白、搞清楚。③鍛煉文化認知力，使自己具備音樂感知能力。例如：歌曲《紅梅贊》的曲調溫柔雅致，但歌曲所反映的內容確是借助堅強不屈的紅梅影射忠貞不屈的愛國烈士們，表現了一種慷慨悲壯的紅梅精神。只有在老師的引導下，學生自主擁有文化感知能力，才能將這首歌曲演繹得淋漓盡致。4、要善意學習各類聲樂藝術形式，如戲歌、美通、民通等歌唱方法及相關作品，做一個有見識的學習者。

四、結語

通過普及聲樂教育來培養大學生的人文素質，任重而道遠。要克服的困難還很多，比如沒有藝術學習基礎的大學生往往缺乏對聲樂的客觀認識；如今的聲樂教學模式用于培養大學生人文素質時許多問題亟待完善。 但是，無論前方道路是布滿荊棘還是筆直寬闊，我們的教育工作者都應該秉承努力為祖國培養全面發展的高水平人才的宗旨，為實現人才強國戰略貢獻己力，為早日實現偉大的“中國夢”增磚添瓦！

參考文獻：

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注：本文為河北師范大學人文社會科學基金項目“論聲樂教育對當代大學生人文素質的培養”的研究成果之一，項目編號：S2014Y16。