恰當運用信息技術，減少低段學生計算錯誤

李娜

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0108-01

信息技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音及動態視頻等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。隨著信息技術的普及，課堂教學也呈現出了豐富多彩的形式，對于我所從事的低段數學教學來說，我喜歡信息技術帶給課堂的活躍，精彩氛圍，孩子們則喜歡信息技術帶給他們琳瑯滿目的視覺享受，和充滿神秘的探索之旅。

一﹑教學問題與困惑

近幾年來，我一直從事小學低段數學的教學任務，在執教的這幾年中，我發現孩子們計算出錯的問題很普遍。明明課堂上已經掌握了的知識，在作業中體現出來卻是錯的，這不僅影響老師對學生的學情判斷，還會使孩子養成不好的學習習慣，甚至影響考試的成績。新課標中要求教師是學生的引導者和參與者，培養學生的創新能力和實踐能力，所以做為傳道、授業、解惑的老師，就肩負更高的使命。但是，學生計算出錯的問題卻深深困惑著教師和學生，我們不能再單一的把責任推給學生，認為是學生的馬虎、粗心所致，或是家長輔導不嚴格，我想我們要辯證統一的來看待這個問題。

二﹑提高學生計算效率的方法

1.運用信息技術手段培養學生良好的計算興趣

教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。而信息技術的運用更大限度的激起了學生的興趣，特別是低年級學生注意力不集中，上課時用多媒體輔助教學，不但提高了學生課堂的注意力，而且使孩子們對數學產生了濃厚的興趣。而在平時的教學活動中，計算出錯是最為明顯的，有了信息技術，我會把平時出錯較多的題型做成多媒體課件，加上語音和動畫，像看動畫片似的，孩子們很愿意接受這種方式，很快就記住了知識。

2.運用信息技術手段培養學生良好的計算習慣

（1）培養學生良好的審題習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的保證。我們要培養學生做到：一看、二想、三算、四檢。計算雖然看起來很簡單，但要做到高百分比的正確率，還需認真審題。我會利用信息技術把題目投影到黑板上，帶領孩子們一起讀題，遇到易出錯的地方，我會提醒孩子們認真、細致的讀，多讀兩遍，漸漸的孩子們都會養成了認真審題的習慣。

（2）培養學生良好的書寫習慣

以往的教學過程中，沒有信息技術，老師要培養學生寫字規范，字跡干凈清楚，作業整潔的習慣就只能靠說，再個別糾正這些老式的辦法，而信息技術出現以后，就可以運用信息技術來協助孩子養成良好的書寫習慣，例如，剛上一年級的時候，我會和孩子們一起完成課堂作業，通過投影把作業呈現在黑板上，規定作業的格式和要求，并親自示范給學生具體怎么操作，學生抬頭就能看到黑板上正確的書寫格式，這種簡單、明了的方法對學生養成良好的書寫習慣很有幫助。

（3）培養學生認真檢查的習慣

耐心、細心檢驗是計算的“強化劑”，我們要從低段開始培養學生的檢查習慣，有助于今后計算能力的提高。我會挑選班上檢查習慣好的同學，運用信息技術把他自己的好習慣和班級其他同學分享，做到資源共享。

3.運用信息技術手段巧妙設計好課堂練習題

網絡是一個龐大的體系，里面包羅萬象，網絡題庫也是一個很好的資源，我會在網絡上找一些典型的、針對性比較強的題型，做為平時的課堂練習補充題。與此同時，在平時的計算中可以將學生計算中的錯誤分類記載下來，做成多媒體課件，以另一種形式呈現出來，這樣學生不會覺得枯燥，而且鞏固了知識。

4.運用信息技術手段對學生計算進行評價反饋

針對每個學生的綜合情況，我運用多媒體課件制作了一個“班級學生光榮表”，對學生各個方面的表現進行評價反饋，比如對于課堂作業，我的鼓勵政策就是，只要作業連續滿十個優，就在光榮表里貼一顆星并獎勵作業本一個，當然想要作業連續滿十個優也不是那么容易的，不僅要作業書寫工整，而且要求不出錯，隨著獎勵制度的實施，越來越多的孩子已經得到了獎勵，說明孩子們都進步了。而對于孩子們計算出錯較多的現象，我也運用信息技術，制作了一個“學生計算出錯率更進評價表”，里面詳細記錄了每位學生每天數學課堂作業的情況，比如題目數，出錯數，全對次數，一周總評，每一周評選出班級前十名進行表揚，退步的同學進行談心教育，幫其找出學習中存在的問題。并且這個表格能清晰的折射出孩子這一周的作業情況，以便老師掌握孩子的學習情況，在家校溝通時，也為家長掌握孩子在校的情況提供了有效的資料。

（責任編輯 陳 利）