育人之道，以身教為主

李小蘭

摘 要 育人之道層出不窮，方法日新月異。言傳身教，教人誠信，誠信待人值千金，只有讓學生學會尊重他人，才能與人為善，構建和諧社會。人生的漫漫長路中，難免有不盡人意的時候，懂得犯錯之后進行反思，不管是做人還是在學習上都要及時地反思，只有這樣，我們才能在一路的跌跌撞撞的反思中逐漸的成長。才能成為社會上優秀的一員。

關鍵詞 育人之道 誠信 尊重 反思

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0120-02

教書育人，是我們教師的基本職責。學校大門正對的教學樓的墻上掛著大大的銅字：“學會學習，學會做人”，彰顯了我們學校的辦學理念。初三，人生的第一個轉折點，學業尤為重要，但教書固然重要，但我覺得育人，教會學生學會做人更為重要。尤其初三階段的學生而言，除了部分有機會和有能力讀高中考大學的之外，有相當一部分學生是很快就會立足于社會的了，作為社會最根本的一員，如果沒有誠信、不會尊重別人，老是孤僻自用，自以為是，那很快就會被社會所淘汰，因而在班主任的工作中我以學生發生的某些事件為契機，從平凡做起，積極開展育人的路程。

一、以人為本的誠信教育

在當今的社會里，人的誠信值千金。教會學生誠信待人那更值千金了。小富在初一、初二時是一個學習基礎差、無心向學且無紀律性的學生，他以前的老師告訴我，他就是一塊“牛皮糖”，頑固得要命，怎么說教都沒用，是一個很難轉化的學生。這不開學才兩周，所有常見的違紀行為一件也少不了他。所有教育方法用盡也沒有效果，甚至也請他家長每天提早催他上學，就算父母提前三十分鐘送他出門（父母沒辦法送到校門），但也總是要遲到幾分鐘。問其原因，要不是在街上吃早餐，就是鈴聲響了還在校園里溜達，不想進教室。每次遲到都是嬉皮笑臉地保證下次不會了，但每次說話不算數，完全沒有誠信可言。如何才能幫其改正這一缺點，防止負面影響的擴大化呢？

經過深入地了解，小富本性不壞，甚至有點可愛，小學成績挺好。自從兩年前家里小弟的出生，父母對他的關注減少了很多，才慢慢的變得無心向學，無組織紀律性、言而無信。遲到只是他想引起老師關注而已，并不是他真的做不到。讀書因人而異，基礎差不愛讀書，這也無可非議。但他老保證下次不遲到又做不到的無誠信的為人，我覺得這才是最可怕的。所以我定下了對他的教育重點：誠信做人。講誠信教育應該是改變他的突破口，針對這一點，開學第三周，我結合社會主義核心價值觀的教育專門召開的一個以“誠信”為主題的主題班會。那節班會課有幾個任務：一是主題班會，二是全班重新調整座位。上課前，小富來找我提出換座位到后排一點的要求，我不問緣由，滿口答應了他。上課時，我故意調整了兩個任務的順序，先調位后主題班會。調位時我故意不滿足小富的要求調后一點，而是把它調前了一位故意與他的意愿相反。調整座位完畢后我引入了誠信的主題開始班會。剛開始我發現小富很生氣的樣子，老是動來動去，而且用眼睛狠狠地盯著我。當我講到做人要講誠信，誠信在人際關系中值千金時，小富突然發出了比較大聲的嘲笑，這引得了大家的注意，我知道小富是在嘲笑我講一套做一套，答應了他調后一點的座位而沒做到，我也知道，此時的時機也已經成熟了，于是我故意很生氣的點了小富的名字，讓他站起來說明情況。小富“啪”地一聲把書本大力的拍在書桌上，站了起來大聲的朝我嚷道：“你是一個虛偽的人，是一個沒有誠信的人，自己答應了別人的事都沒做到，自己都沒誠信，如何教人誠信？都不知道怎樣做老師的！”看著他那激動地樣子，我不怒反笑了。我說：“小富，你為什么那么生氣、那么激動呢？是不是老師答應了你換位的事而沒做到，沒有誠信所以你生氣呢？”小富“哼”的一聲把頭一扭看著窗外默認了我的說法。看著其他學生恍然大悟的樣子，我笑著對小富說：“你這樣的情緒反應就對了，這就是一種被沒誠信的人擺了一道的最正常不過的反應，老師每天都是這種情緒啊！每天都有人向我保證不會再遲到，但每天都做不到，每天班級因為這個同學都要被扣掉兩分，看來這個月的文明班級的評比，同學們的努力要白費了。”聽完我這番話，小富紅著臉低下了頭。我一邊走向他一邊接著說：老師今天是故意這么做的，目的是讓你體驗一下這種不講誠信令人可惡、生氣的情緒，希望以后不誠信的時候，想想今天的自己，你就知道該怎么做了，關于座位，課后來跟我說明緣由，合理的再換吧。”接著我拍了拍他的肩膀說：“今天讓你生氣，老師在這里跟你道歉了，這時，不知是誰帶頭，全班同學都熱烈的拍起手。小富半信半疑的看著我，終于默默地坐了下來。課后，小富找我說明了換位是因為自己個子高，后面的女生老是罵他擋住了視線，結合實際的情況，我也實現了幫他換位的諾言。

此后，小富雖然還有遲到，但再也不信口對我保證不再遲到等什么了。但我發現小富遲到的頻率越來越少了，由一天兩次的遲到變成了兩天一次的遲到。孺子可教也，于是我每周給他定下了一些任務，由大到小、由簡單到難，比如說與父母關系不好，我建議他每天堅持給父母一個擁抱；不想學習，我建議他每天找一個老師說說話，可以談些與學習無關的事情，在與老師親近的同時，加深與老師和同學的感情，做到上課的時候不影響老師和同學的上課。經過半個學期的學習，我發現小富雖然成績還是一塌糊涂，但紀律性越來越強了，幾乎不怎么遲到、不怎么搗蛋，也變得有誠信多了。我布置的任務，他要不就不答應，答應了我的一定能做到。甚至英語老師還說，雖然小富不愛讀書，每次作業都是抄的，但課堂上他懂得收放自如。因此，他是活躍課堂氣氛的調配劑。所以，教育學生學會誠信才是改變學生的根源。

二、助人成長的反思教育

誰人沒過，偉人也有犯錯的時候。犯錯不可怕，可怕的是犯錯之后不懂得反思，一錯再錯。所以在育人的過程中，為了避免這種情況的出現，我重視對學生的反思教育，在反思中，幫助學生成長。

教人反思，自己先要反思，需要積極批評和自我批評。記得有一次上課時，我站在教室的走道上講課，忽然聽到兩種聲音，一種是手輕拍桌子的聲音，一種是金屬敲動的聲音。我一邊講課一邊尋找發聲源，金屬敲聲很刺耳，離我站立的位置很近，就是我右手邊座位上的榮拿著一張CD碟敲動發出來的。眼皮底下居然還敢給我鬧事！我這班主任的顏面何存！我不經思索地拿書“啪”一聲拍了下去。情急之中，我以為我拍的是書桌，一邊看著全班同學一邊出聲提醒：“別搞小動作，不要敲東西，認真聽課！”聽到敲東西全班同學一下子把目光轉向了離我站立位置有三張桌子遠的清同學。而榮這時，“啪”的一聲把書本一拍桌面，眼睛紅紅的站了起來，用哽咽的聲音大聲的質問我。“老師你為什么打我？敲東西的是清不是我！”一副我冤枉了他的樣子。明明是他在敲CD碟，那刺耳的聲音比那輕敲桌子的聲音更引起了我的注意，居然還那么囂張，還敢跟我拍桌子？但看著他那要哭的樣子，為了避免尷尬，我即時把他叫出了教室門口才嚴厲地批評他，我說你拿著CD碟在手上無意識地敲動，這影響了我的講課是事實，你在我旁邊我先拍了你，這也無可非議！還敢跟我拍桌子，你這是什么態度！榮即刻反駁我說，他拍的是桌子，我拍的還是他的肩膀呢！我一聽一下子愣住了。無意之中，我真拍了他的肩膀？這時，我也開始冷靜了下來，細想了想，不管是拍桌子還是肩膀，我都太沖動了！我作為一個老師都不對。隨后，我讓榮回到了座位上，我對大家說明了緣由并當著全班的同學向榮道歉，順便也告訴大家要記住今天老師的沖動，要引以為戒。尤其是行動之前要三思，要把事情放冷一些再處理。有些錯誤不是一句“對不起！”可以彌補的。

雖然那節課我沒有完成教學任務，但我想我的即時反思，即時作出批評和自我批評的行為，真的給學生帶來一個深刻而又鮮活的榜樣吧！下課后，榮自動找到我向我認錯。自此之后，班級里的同學之間的矛盾也越來越少了，學生做題的時候，我發現常犯的錯誤，也越來越少了。我在班級里給學生定下了一條規定：同樣的錯誤犯一兩次可以原諒，但犯第三次絕不可原諒。犯錯之后，每個人都要進行反思。錯在哪？為什么會錯？不管是做人還是在學習上都要反思錯誤，只有這樣，我們才能在一路的跌跌撞撞中逐漸的成長。

教會學生學習是我們老師的主要任務，但教會學生如何做人我覺得更為重要。尤其是對初三這些即將畢業，既將不讀書踏足社會的學生來說，學會做人，這更是影響他一生的教育，也是當今社會和家庭迫不及待的要求。育人之道層出不窮，方法日新月異。只有不斷的探索，不斷的努力，才能不辱使命地培養出更多的合格公民。

參考文獻：

[1]樊曉微.德育，不只是講道理[J].班主任之友（中學版），2015，（03）.

（責任編輯 劉 馨）