從“拯救男孩”說起

孫志剛，男，博士，中學高級教師，甘肅省特級教師，第九屆蘇步青數(shù)學教育獎獲得者，蘭州市教育科學研究所教研員，蘭州市數(shù)學會常務理事，甘肅省數(shù)學教育研究會常務理事，西北師大《數(shù)學教學研究》編委，甘肅省和蘭州市多個教育教學專家班子組成員。從事高中數(shù)學教學31年，畢業(yè)班教學22年；出版教學專著6本，發(fā)表教育教學論文30多篇，參編教輔讀物20多本。

近幾年來，每當高考成績揭曉之后的一段時間，總會出現(xiàn)關于高考“狀元”性別比例的話題。對于女生成績越來越占優(yōu)勢的現(xiàn)象，人們起先感到不解，繼而探討分析其中的原因，各種觀點雜陳其間，最引人矚目的，當屬所謂“拯救男孩”的呼吁了。

其實， “拯救男孩”與“關注女生”是同一問題的兩個方面，都是性別與教育公平問題的表現(xiàn)形式，將兩個問題聯(lián)系起來才有意義。思考問題的前提有兩個要點。首先，從總體上看，在智力方面男孩和女孩沒有根本的差別，即男生群體和女生群體的智商是相同的，不存在男生更聰明或女生更聰明的問題。其次，從生理結構和遺傳角度看，男孩可能更好動，更具爆發(fā)力；而女孩則可能更沉穩(wěn)，更細心。特定的個體當然不能一概而論，具體到某個個體，也會出現(xiàn)相反的情況，這是生理學已經(jīng)證明了的科學結論。所以，要探尋男孩學業(yè)落后問題的原因，在遺傳、教育、環(huán)境三大因素中，主要應從教育和社會環(huán)境兩個角度進行分析。

社會環(huán)境方面，首先，在思想上要去除陳規(guī)陋習和迂腐觀念。中國古代有根深蒂固的“男尊女卑”思想，雖然時代已跨入二十一世紀，在一部分人的眼里，仍先入為主地以為男孩各個方面理應強于女孩，一旦現(xiàn)實中女孩的成績超越了男孩，情感上便不能接受，總想從外部尋找原因，質(zhì)疑評價機制，試圖在制度和規(guī)則方面迎合男孩，使其“看起來”更優(yōu)秀一些。事實上，這種思想極其錯誤，它不僅不利于男孩發(fā)展，對女孩成長更為有害。其次，在行動上要努力消除性別歧視，實現(xiàn)教育公平。在我國廣大的偏遠農(nóng)村和貧困地區(qū)，女童輟學、失學現(xiàn)象仍很嚴重，保證每個適齡兒童特別是女童的受教育權，是教師義不容辭的責任和義務。只有女孩的聰明才智充分發(fā)揮和發(fā)展了，整個社會才會實現(xiàn)和諧、公平、正義、進步。第三，要努力保障女性與男性享有平等的社會權益。受部門經(jīng)濟利益的驅(qū)使和傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)階段，在升學、就業(yè)等方面仍普遍存在著性別歧視現(xiàn)象。在學習、工作、事業(yè)的各個環(huán)節(jié)，女性即使付出加倍的努力，往往仍然享受不到與男性相同的公平待遇。這種現(xiàn)象有違社會主義核心價值體系，不利于社會的健康發(fā)展，必須努力防止和避免。

從教育心理學的角度分析，一方面，要加強男孩思維品質(zhì)的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成他們思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性，克服淺嘗輒止、毛手毛腳的缺點。深刻性與系統(tǒng)性是重要的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)男生持久地關注所學學科的內(nèi)容，要沉得住氣，靜得下心，舍得投入時間和精力。另一方面，要幫助男孩養(yǎng)成良好的性格。性格雖有一定的穩(wěn)定性，但又是可變的。鍛煉性格的方法，一是提高認識水平，二是加強品德修養(yǎng)。要以積極正確的態(tài)度對待自己的學習生活，作出生涯規(guī)劃，避免一曝十寒、虎頭蛇尾等現(xiàn)象，逐漸形成良好的性格特征。再一方面，要努力培養(yǎng)男孩的意志品質(zhì)，樹立遠大志向和家國情懷，賦予其應有的責任意識和憂患意識，從點滴日常小事做起，從家庭、學校做起，自覺承擔責任義務，成為一個有擔當?shù)娜恕Ｒ庵酒焚|(zhì)包括獨立性、果斷性、堅定性和自制力，培養(yǎng)意志的方法主要有：形成積極堅定的世界觀和人生觀，掌握科學的知識技能，明確切實可行的學習目的，培養(yǎng)深厚堅定的情感，積極參加實踐活動，發(fā)揮榜樣的作用，加強自我鍛煉，根據(jù)個性特征進行意志鍛煉等。最后一方面，在討論“拯救男孩”的問題時，同樣要“關注女生”。要揚長避短，克服男女生各自的局限和不足之處，為他們的健康成長營造良好的社會氛圍。對于女孩的發(fā)展，主要是打破千百年以來形成的刻板社會性別印象，突破人為的條條框框限制，為女孩進一步全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要特別強調(diào)靈活性、獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高自信心，鍛煉意志力，挖掘發(fā)展?jié)摿Α?/p>

說到底，“拯救男孩”問題的提出，反映了人們急功近利的短視行為。不管男生還是女生，只要踏踏實實地按照教育規(guī)律辦事，學生的發(fā)展就是積極健康的，我們的教育和未來就是有希望的。

編輯：謝穎麗