提高高中英語學困生成績之我見

李惠琴

【關鍵詞】 英語；學困生；成績；信心；詞匯量；語法教學；閱讀；

工具書

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0125—01

很多高三學生因為英語成績差而高考落榜，特別是在落后地區的普通學校，究其原因，首先是信心不足，百分之九十以上學困生認為自己初中英語基礎差，上課聽不懂。其實是他們從心理上排斥這門課程，即使老師把難度降得再低也無濟于事。再加上自身不努力，說的難聽點就是懶惰而造成。那么我們如何提高高中學生特別是學困生的英語成績呢？筆者在這里談談自己的拙見。

一、培養學生學習興趣，幫助他們樹立自信心

1. 讓學生明確學習目的。學生明確學習目的，對英語產生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的信心，從而減輕心理壓力。

2. 創設一個輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。對學生學習過程和結果給予更多的肯定、贊賞、表揚與鼓勵。樹立激勵性評價的觀念，教師對學生恰如其分地進行評價，會創造出一種和諧的氛圍，使學生產生積極向上的信心，從而對英語產生興趣。

3. 師生關系融洽，學生相互合作溝通。師生關系融洽了，學生就樂意接受教師的指導和幫助，學生間能經常合作，協調地進行言語交際活動，互相交流信息。

4. 課外組織一些有趣、實效的競賽活動。課外組織一些有趣、實效的競賽活動，如朗讀、演講、書信、歌唱等。這樣做不僅使學生鞏固了所學到的知識，而且能使學生充分利用課余時間來鍛煉自 己的交際能力和他們實際運用語言的能力。

二、夯實基礎，把好詞匯關

學生成績差其中原因之一就是詞匯量不過關，詞匯量直接制約學生的聽、說、讀、寫等能力。因此讓學生每天復習10個已學過的詞匯（包括初中詞匯），識記8個生詞或短語。這對大多數學生來說不是很難做到的事，并讓學生反復循環，把它們放在具體語境中去記，效果會更好。

三、從用的角度出發，搞好語法教學

1. 改變傳統高中英語語法教學模式。傳統的高中英語語法教學純屬“填鴨式”教學，教師梳理的每個語法項目要規則，羅列大量例句，讓學生硬著頭皮去做筆記，去背，去做練習，課堂氣氛死氣沉沉。這樣做，會使基礎特別差而又比較懶惰的學生放棄不聽了。

2. 采用任務型教學法教學語法。學習英語語法的目的在于幫助學生掌握英語語法的核心項目，提高學生在上下文中引用英語語法的能力和運用英語的準確性，使學生對英語語法有一個比較系統的了解并能借助英語語法知識解決英語學習過程中所遇到的問題，提高運用英語的能力。因此，在語法教學中貫徹新課標倡導的高中英語語法教學要從用的角度出發去探究學習的途徑理念。采用任務型教學法，設計多層次的任務，營造多彩的任務執行環境，給學生充滿情趣的輸入，引導學生通過完成活動的任務來學習語言，會達到“Learning by using， learning for using”的目的。

四、多讀多練，在讀和練中讓學生獲得成就感

讓學生多讀多練。閱讀是高中英語教學的重點，是培養和提高學生閱讀理解能力的有效途徑。同時，聽力、完型填空、書面表達等也直接或間接地依賴于閱讀能力。

1. 讓學生消除心理障礙，耐心去閱讀。大多數學生，尤其是英語基礎差的學生在閱讀時都存在心理障礙，沒耐心往下讀。對這些學生可采取：降低難度，循序漸進的方法。幫助學生樹立自信心并培養耐心。

2.限時閱讀。每天上新課前做一篇限時訓練，然后，對難詞難句進行分析講解。最后對答案并講解答題技巧。

3.學會猜詞。不要碰到不認識的單詞就去查詞典，盡量通過上下文去猜測。

五、培養學生合理利用詞典和其他學習工具的習慣

在學習過程中讓學生學會合理的利用詞典和其它學習工具（例如，網絡等）也是很重要的，因為教師不可能時時在學生身邊。而且在使用詞典時要學會：

1. 要準確地選擇詞義。一個單詞往往有多個詞義，要根據上下文準確地選擇詞義。

2. 要弄清楚各種詞類的特性。例如，動詞的及物與不及物，以及與其他詞的搭配關系等。

3. 盡量使用雙解詞典。一方面通過英語的釋義，可以深入透徹地理解詞義，另一方面可以培養學生提高閱讀能力。學生一開始會感到困難和吃力，但堅持下去，養成習慣，對提高用英語釋義和閱讀能力是大有幫助的。

總之，以幫助學困生樹立英語學習的信心為突破口，以夯實詞匯積累為基石，以搞活語法教學為關鍵，引導學生合理利用詞典等工具書，多讀多練。以信心為帆，用努力做槳，奮力前行，學生的英語素養一定會逐漸提高，英語成績必將穩中有升。編輯：趙玉梅