農村教師隊伍的現狀分析與對策

甘義勤

【關鍵詞】 教師隊伍；管理；素養；制度；

培訓

【中圖分類號】 G637

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

02—0028—01

辦好農村學校，建立一支高素質的農村教師隊伍，是農村教育快速發展必不可少的條件，是新一輪基礎教育課程改革必不可少的動力，而當前農村教師隊伍管理面臨著一些新的困難，阻礙著農村教育的發展，阻礙著素質教育的實施，我們必須研究和解決這一問題。

一、農村學校教師隊伍現狀及存在的問題

1. 由于歷史和現實的原因，農村學校教師的結構一直沒有太大的改觀。新課程標準實施后，農村教師課改力度不大，課改興趣不濃，再加之考錄進城的教師人數遞增，導致了農村教師隊伍整體素質不高，教師質量不強，代課只是站崗值班等諸多問題。

2. 補給不足導致農村教師隊伍陷入低質徘徊的怪圈。近幾年，教師隊伍減員嚴重，再加上這幾年分配的人數較少，補充困難。盡管許多農村教師學歷已經達到了國家規定的學歷要求，但由于缺乏系統的師范專業知識學習和培訓，他們的知識體系、教學能力、綜合素質并沒有得到相應的提高和改觀，教育質量與城區有明顯差距。

3. 農村教師存在著知識結構不配套，層層拔高使用的問題。農村優秀教師、課改先進教師全部考錄進城，這樣農村本來就薄弱的師資力量越發薄弱，學校教育質量難以保證。原本的骨干教師被抽調或招考進城，以致造成農村教師隊伍整體水平和農村學校教育教學的質量嚴重下降。

二、農村教師隊伍管理的難點

1. 農村教師面臨教育教學與現實生活的矛盾沖突，給學校管理帶來難度。由于農村學校教師，大部分生活在農村，教師的角色使得他們要去完成學校的教育教學任務，而與此同時，他們還面臨巨大的生活壓力。因此，在這一對矛盾中，教育教學和家庭生活往往不能統一，這必然給學校的教育教學帶來負面的影響，進而影響教育教學質量的提高。

2. 由于歷史和現實的原因，農村教育教學經費特別緊張，農村教師無法享受合理的進修機會，知識得不到更新，教育理念得不到提升。因此，實施素質教育，全面提高學生的綜合素質在農村教學中相當艱難。

3. 鄉教委和學校注重了教師教學基本功和業務水平的培訓，忽視了師德師風建設，導致部分教師思想政治觀念淡薄，缺乏理想信念，缺乏事業心，有些教師缺乏人文修養和教育情懷，這一系列的問題給農村教師隊伍的管理造成了一定的難度，也影響了教育發展。

三、農村教師隊伍管理的對策

1. 狠抓改革，用好管理制度。教師管理是一項系統工程，充分發揮各學校校長的職能，建立起齊抓共管的立體化管理網絡。建立健全學校管理制度，用制度管理人，用制度約束人。加強對教師的考核與管理，培養責任意識、目標意識、競爭意識，要樹立以人為本的管理意識，以高尚的人格來帶動教師，充分發揮每個教師的工作積極性，實行事業留人，情感留人，激勵教師忠于職守，愛崗敬業。

2. 抓好培訓，提高農村教師隊伍人文素養。首先，轉變教育觀念。必須把轉變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫徹于課程改革的全過程，引領教師堅持以人為本，樹立正確的學生觀，樹立正確的教學觀，徹底改變原來的單純灌輸式的教學方式，建立和形成旨在充分調動和發揮學生主體性的方式。其次，提高科研質量。校本培訓是提高教師隊伍素質的重要途徑，如何搞好校本培訓，提高培訓的質量，僅僅靠學校自身培訓遠遠達不到效果。必須由上級教科研部門組織專家根據具體情況有針對性地進行定期講座培訓，跟蹤測試，并納入教師績效考核中。定期開展互聽互評活動，學校要經常組織教師走出去聽，引進來學。最后，加強骨干教師培養。骨干教師是教師隊伍中最能產生輻射效應的核心群體，是使教師隊伍具有向心力、凝聚力的重要因素。骨干教師的培養就是以教科研為載體，通過對課程的研究，共同學習、共同探討、共同實踐、共同提高，聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人，是一條快速高效提高教師整體素質的途徑。同時也是解決農村教師隊伍學科結構不合理問題的好方法。

3. 營造尊師重教的氛圍，讓農村教師有個良好的社會地位。教育是全社會的事業，教育部門要廣泛宣傳教育法律法規，努力營造尊師重教的良好氛圍，提高教師的社會地位，一要保護教職工的合法權益，依照有關法律法規，確保教師的合法權益不受侵犯；二要宣傳農村教師優秀事跡，表彰先進，弘揚精神；三是要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發現問題及時解決，為學校、為教師辦實事、辦好事，讓農村教師專心、安心。

編輯：蔡揚宗