大學體育教學團隊建設探索

鄧立新

【摘 要】建立高校教學團隊，有利于從根本上提高教學質量，創(chuàng)新基層教學組織。建設大學體育教學團隊有利于提高體育課的教學質量，實現教師之間互相協(xié)作，相互幫助。但是在大學體育團隊建立的過程中，由于經驗匱乏，難免會出現一些問題。因此，要善于發(fā)現問題并解決問題，以建立優(yōu)質的大學體育教學團隊為目標，促進大學體育教學的發(fā)展。

【關鍵詞】大學體育 教學團隊 建設 策略

一、前言

隨著時代的不斷發(fā)展，高等教育已逐漸從精英化走向大眾化。作為大學課程中的公共必修課，大學體育與學生的身心健康息息相關，而建立一支完善的大學體育教學團隊是保證大學體育教學質量的基礎。

二、概念

大學體育教學團隊指的是體育專業(yè)的老師或者是教授公共體育課的老師在學校建立的，以發(fā)展教學任務為基本要求和在團隊之間的共同合作下以提高教學質量、共同承擔教學任務的教學群體。大學體育教學團隊的建立除了要有基本的要求，還要以擴展學生的實踐能力為主要任務，為學生提供一個良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造新型的教育模式，提升教育理念方針，改進教學發(fā)展的問題，從而獲得更加優(yōu)質的教學[1]。

三、建立團隊的必要性和重要性

現階段，我國部分大學體育教學團隊都存在著缺乏溝通與合作的問題，致使大學體育教學團隊流于形式，沒有認識到大學體育教學團隊建設的必要性和重要性。一個教學團隊的合作與否直接影響到大學體育課的教學質量。現階段的大學體育教學團隊缺少凝聚力和協(xié)調性，學校應該及時組織召開團隊會議，集中大家的想法，針對建立大學團隊的重要性和必要性進行討論分析，改變從前教學團隊一盤散沙的局面，改變重科研、輕教學的態(tài)度。這樣有助于學校培養(yǎng)高素質人才，能夠從一定意義上滿足現代化教學的需要，提升教師團隊的協(xié)調力，提高學校整體的教師水平[2]。

四、建立大學體育教學團隊的策略

（一）制定完善的教學目標

教學團隊之間開會商議制定一套完善的教學方法，制定共同的教學目標，要體現以學生為中心。每學期開始前，團隊組織召開制定新學期教學目標的會議，每位老師都談談自己的想法，吸取大家的優(yōu)秀意見，以打造一支優(yōu)秀的教師團隊。無論是科研還是教學，都要鼓勵團隊中的每位成員熱情參與，為促進學生的身心健康打下良好的基礎[3]。

（二）建立完善的團隊制度

在建立團隊時，團隊成員應該共同協(xié)商制定教學團隊的制度，在不斷的實踐中對制度進行改進和完善。每位成員嚴格按照制度實施教學，互相監(jiān)督，創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境，要禁止團隊之中出現“小群體”，保持團隊教師的思想統(tǒng)一和諧。學校也要對團隊教師進行定期培訓，以提升教師的基本素質和專業(yè)素質，為打造一支優(yōu)秀的教師隊伍而做出努力。還要注意建立相應的獎懲制度，該獎勵的獎勵，該懲罰的嚴懲不貸，做到賞罰公平，以加強對教師的約束，調動教師的工作積極性，禁止出現極端個人行為，嚴格遵守團隊制度。

（三）公平評選團隊帶頭人

評選出合適的團隊帶頭人，可以選擇擇優(yōu)上崗制、輪流上崗制或者評選制。在團隊中選擇一個大家認可的帶頭人，對帶頭人的各個方面進行考核和綜合評價。優(yōu)秀的團隊帶頭人有利于為各級教師樹立榜樣，從而形成榜樣力量，增強團隊的凝聚力，調動團隊成員的積極性，加強團隊之間的監(jiān)督性[4]。

（四）營造良好的合作氛圍

營造良好的合作氛圍也很重要。團隊中的教師無論是年齡、性別、教育程度等，都存在一定的差距，很多時候會出現教師之間不合作的現象。針對以上問題，我們應該做到團隊之間要互相信任，年輕教師遇到不解的問題要主動請教老教師，老教師也應主動放低身段與年輕教師打成一片，教師之間互相幫助，互相指出對方有什么問題，在學術方面進行互相交流，共同進步，為營造一個良好的合作氛圍而努力。

（五）建立完善的評價機制

大學體育教師團隊的建立也離不開學生們的意見和建議，建立完善的評價機制有助于教師從學生的評價中吸取意見，從而不斷改進教學手段，調整教學內容。也可以組織學生對教師團隊做出整體評價，好評最多的老師與大家分享自己的教學經驗，大家一起互相傳授經驗，互相借鑒，互相吸收。

五、結語

大學體育教學團隊的建設，有利于大學體育教學目標的順利實現。大家共同制定合理的教學目標，制定合理的教學計劃，以實現學生體育健康的發(fā)展為前提，為培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新能力的學生而努力奮斗。總之，教師們要團結一心、勇往直前，加強團隊間的合作，打造出一支優(yōu)秀的教師隊伍。

【參考文獻】

[1]趙文.地方高校教學團隊建設的探索與思考——以大連海洋大學國家級水生生物學教學團隊建設為例[J].教育教學論壇，2014（43）：155-156，130.

[2]王育曉，田敏，張明親，等.高校教學團隊建設的探索與實踐——以西安工業(yè)大學工商管理類專業(yè)核心課程教學團隊建設為例[J].價值工程，2012（25）：266-268.

[3]王正斌，汪濤.高校教學團隊的內涵及其建設策略探討——西北大學教學團隊建設的探索與思考[J].中國大學教學，2011（03）：75-77，86.

[4]王俊虎.論省級教學團隊建設的實踐與探索——以延安大學中國現當代文學教學團隊為例[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2011（04）：74-78.