芻議農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

陳雨花

【摘 要】教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一個(gè)重要因素，我國(guó)也一直投入較大的人力資源和財(cái)務(wù)資源建設(shè)教育事業(yè)。農(nóng)村人口占據(jù)全國(guó)人口比例的一大半，因此，國(guó)家非常重視農(nóng)村學(xué)生的教育。而農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)普遍較差，并且語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的組成部分就是語(yǔ)文閱讀教學(xué)，因此我們要著重關(guān)注農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題以及時(shí)的采取改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；語(yǔ)文閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀以及改進(jìn)措施

隨著我國(guó)對(duì)于教育的深化改革，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注農(nóng)村初中的教學(xué)，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。語(yǔ)文是一門博大精深、語(yǔ)言優(yōu)美深?yuàn)W的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門可以通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)科，并且在閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。

一、現(xiàn)代農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題

（1）教學(xué)方法單一，教師觀念陳舊。雖然我國(guó)一直在盡力的改變農(nóng)村教育比較落后的現(xiàn)狀，可是卻改變不了農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正如“知識(shí)改變命運(yùn)”所說(shuō)，他們可以通過(guò)高考來(lái)改變命運(yùn)，從而進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)不同專業(yè)知識(shí)，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人才。這也就造成了農(nóng)村初中語(yǔ)文老師在教授學(xué)生的時(shí)候只是為了應(yīng)付考試來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。而且最重要的是農(nóng)村初中語(yǔ)文老師傳授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方法永遠(yuǎn)都是千篇一律的，這就造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒(méi)有多大的興趣。比如說(shuō)，在講解《岳陽(yáng)樓記》、《出師表》以及《醉翁亭記》等文言文時(shí)，農(nóng)村初中老師通常都是帶著學(xué)生一起把課文翻譯一遍，如果課后習(xí)題要求學(xué)生會(huì)背誦的話，農(nóng)村初中語(yǔ)文老師就會(huì)給學(xué)生設(shè)定一個(gè)日期，到了日期之后語(yǔ)文老師就會(huì)檢查學(xué)生的背誦情況，長(zhǎng)此以往，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而且農(nóng)村初中老師的教學(xué)觀念較為落后，不能隨時(shí)代一起進(jìn)步變化，這樣就不能使學(xué)生體會(huì)到閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是枯燥乏味的。

（2）農(nóng)村初中閱讀資料資源貧乏。在人教版的語(yǔ)文課本中有一個(gè)重要組成部分，那就是名著導(dǎo)讀，這一部分向我們介紹了各種各樣的不同的有名的著作。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有給自己家孩子買名著這些課外讀物，在家長(zhǎng)心中這些書(shū)都與學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的關(guān)系，而且大多數(shù)學(xué)生即使有零花錢也沒(méi)有買名著閱讀的意識(shí)；農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)習(xí)資源與城市初中學(xué)校相比較是很匱乏的，農(nóng)村初中學(xué)校里沒(méi)有課外讀物，也沒(méi)有只在城市出現(xiàn)的有大量圖書(shū)的圖書(shū)館讓學(xué)生閱讀較多的課外讀物，這也可以說(shuō)是農(nóng)村初中的閱讀資料資源十分匱乏的原因。

二、提升農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施

（1）充分利用地方資源，提高學(xué)生閱讀教學(xué)的效果。農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的閱讀材料相比較城市來(lái)說(shuō)是比較缺乏，可是語(yǔ)文老師可以利用現(xiàn)有的地方資源來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀文章的好習(xí)慣，從而讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)的博大精深和培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生多次閱讀語(yǔ)文課本內(nèi)的課文，從而讓學(xué)生累積較多的優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生的作文寫作能力。例如學(xué)生在閱讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文時(shí)，學(xué)生可以體會(huì)到這篇散文的內(nèi)容條理十分清晰，語(yǔ)言的運(yùn)用生動(dòng)且流暢。學(xué)生可以通過(guò)這篇散文學(xué)會(huì)怎樣以時(shí)空或者空間為線索書(shū)寫自己的作文，也可以從這篇散文中學(xué)會(huì)怎么寫出來(lái)的作文可以完全的表達(dá)出自己的思想感情或者人生感悟等。課本中的每一篇課文看似簡(jiǎn)單，可是它們既然能夠被編寫到初中學(xué)生學(xué)的課本就會(huì)有一定的道理。正如“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”所說(shuō)，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)他們閱讀了一定量的閱讀材料時(shí)，他們才能夠提高自己的語(yǔ)文寫作能力，才能使自己的文學(xué)功底變得深厚，才能游刃有余的學(xué)好語(yǔ)文。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)的形成。農(nóng)村初中學(xué)校要想真正的提高全校學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，就一定要轉(zhuǎn)變?nèi)ＵZ(yǔ)文老師的教學(xué)觀念，這樣才能促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)的形成。例如，為了讓學(xué)生通過(guò)中考進(jìn)入較好的高中學(xué)習(xí)，大多數(shù)農(nóng)村初中語(yǔ)文老師忽略掉了教室里的多媒體，只有當(dāng)農(nóng)村初中語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變了他們陳舊的教學(xué)觀念時(shí)，他們才能夠真正的使用多媒體技術(shù)帶給他們的便利，農(nóng)村初中語(yǔ)文老師可以用電腦下載和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等信息，或者下載能夠提高學(xué)生閱讀能力的好文章，增加初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)的形成。

總而言之，語(yǔ)文可以認(rèn)為是文學(xué)常識(shí)的積累，學(xué)生只有閱讀了大量的課外讀物時(shí)，才能夠有深厚的文字功底。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是當(dāng)我們了解了它的缺點(diǎn)之后，我們可以對(duì)癥下藥采取充分利用地方資源、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等不同的措施，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀水平，讓農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)繼續(xù)發(fā)散出它獨(dú)特的光芒！

參考文獻(xiàn)：

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