對高中體育課程改革的幾點思考

賈兵旭

【關鍵詞】 高中；體育教學；素質教育；

有效性；思考

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

02—0080—01

作為兼顧身體素質提升和心理素質發展的兩維課程，高中體育被視為推進素質教育的重要踏板，因此在課程設置、組織和實施三方面都作出了較大的調整。高中體育課程的全面改革有利于素質教育的落實，也能夠促進高中生身體和心理健康的全面發展。因此，對高中體育課程做出素質教育視野下的全面思考，是進一步落實素質教育、提高課程有效性的重要環節。

一、運動技能學習的自主選擇性豐富了素質教育的精神內涵，發展了人生教育觀和勞動教育觀

高中體育課程要求“在水平五階段可以根據學生的條件和愛好在學校確定的范圍內選擇運動項目作為學習內容，從而減少運動技能學習的項目內容，以形成運動愛好和專長，滿足學生個性化學習和發展的需要”。這樣的課程設計無疑符合素質教育的要求，在實施過程中也能全面有效地提高學生的素養。深刻思考素質教育的精神內涵，它追求的是學生的全面發展，是學生的個性成長和終生發展的和諧統一，更是作為生命個體的最終成長和發展。反觀高中體育課程中的運動技能學習，籃球、有氧操、短距離跑、中長跑、太極拳、輪滑等可以自主選擇的學習模塊設置給學生的學習增添了更多的樂趣，也激發了學生的運動興趣，在提高學生的課堂參與度的同時，更滿足了素質教育所倡導的人的發展的需要。從人生教育觀方面來看，可以自主選擇的課程設置為學生的個性成長提供了素材，也是學生獨立判斷自己的個性特點，成長需求的重要表現，學生自己做出抉擇，在課程實施中就能更積極主動地參與，能夠克服困難、力爭上游，無疑讓學生學會了控制自己的思想、行為直至人生。從勞動教育觀方面來看，無論選擇什么運動技能進行學習，都需要付出努力、付出汗水，每一個學生在完成自己所喜愛的運動項目的時候，都會做最充分的準備、付出最大的堅持，遇到困難也不會退縮，而且在學習中也能夠深刻領會到一分耕耘一份收獲的道理，樹立正確的勞動教育觀。

二、靈活具體的教學目標設置促進學生創造性能力的培養和自學能力的培養

學習目標是引導學生學習的指南針，是提高學習效果的催化劑。學生對學習目標的理解程度直接影響了學生的學習動力和學習著手點，就高中體育課程來看，靈活多樣且非常具體的教學目標不僅能夠提高學生的創造能力，而且也能夠培養學生的自學能力。首先，來看創造性能力方面，學生參加的是自己感興趣的體育項目，在實踐過程中思維非常活躍，嘗試的勇氣和動力也很足，面對運動難題往往會探索出多種可能性，很好地培養了學生的創造性能力。而且在課堂教學過程中，多種建設性想法被付諸實踐，鼓勵了創造熱情，彰顯了檢驗成效。其次，從自學能力的培養方面來看，多樣化的教學目標不僅符合學生的學習特點，尊重學生的學情，而且能夠讓學生通過努力獲得成功體驗，增加了學生自主學習的動力和信心，有效提高了自主學習能力。例如，在學習“支撐跳躍”時，教師根據學情將教學目標設置為：1.豐富學生支撐跳躍的理論知識；2.復習（男生）縱箱、初步體會（女生）橫箱分腿跳越技術動作，并發展身體素質練習；3.培養學生頑強拼搏的精神，并把課堂負荷設計為30%——35%。從目標設計來看，這樣的教學目標有了男女、能力的不同層次區分，確保讓每個學生都能夠獲得成長。

三、多元化、發展性的課程評價體系有效提高了學生的自我評價、自我發展能力，也推動了學生的審美觀念與能力的培養

高中體育課程的評價體系呈現出突出的即時性和靈活性特點，素質教育所倡導的多元化、發展性評價正好可以與之無縫對接。教師在教學過程中進行評價時，采取激勵性、發展性評價策略，在保護學生學習積極性的前提下，指出優點和不足，讓學生重新審視自己的思考過程是否合理、作答程序是否正確等，提高了學生的自我評價能力。自我評價能力提高的意義在于學生能夠更好地自我調適學習狀態，提高思考的積極性和有效性。對學生的運動過程、運動技能的掌握程度進行發展性評價，肯定了每一個學生的無限可能性，對學生也是一種積極暗示。學生獲得了肯定，自然會力爭做到更好。同時，多元化評價鼓勵學生從不同角度去看待同一事物，學生學會了多角度思考，在學習過程中就能多維度發展，為學生全面發展奠定了堅實基礎。

編輯：王金梅