一專、多能、零缺陷

廖文銘??

[摘要]班主任是班級管理的主導者，在管理過程中要分清學生的“長板”和“短板”，根據“長板理論”采用“3+1”評價方法，讓學生的“長板”得到最大化的發揮，同時，通過活動平臺促使學生的多方面能力得到發展，彌補自己的缺陷。

[關鍵詞]長板理論“3+1”評價一專多能零缺陷

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060106

木桶理論告訴我們，木桶盛水多少取決于短板。但筆者認為，人生不取決于“短板”——缺陷、不足，而取決于“長板”——專長、特長。

“一橋飛架南北，天塹變通途”，班主任在班級管理中要想辦法為學生成才搭建“立交橋”。今天的社會發展從短板原理變成長板原理——當你把桶傾斜，你會發現能裝最多的水決定于你的長板（核心競爭力），而當你有了一塊長板，圍繞這塊長板展開工作，能為你獲得很多成功機會。下面筆者結合班主任工作實踐談談如何運用“長板理論”引領班級管理，與同行探討。

一、堅信目標定“長板”

我們知道，五個手指有長短，都發揮著各自重要作用。作為個體的人也一樣，不可能每一方面都是強項，都會有弱項。一個班四五十個學生，不可能個個學習成績都很優秀，會有一部分學生學習成績一般或很差，但在別的方面有很大的潛能。所以，筆者在接手每個新的班級時都要求學生按表一定下初中的成長目標：一專、多能、零缺陷?！耙粚！敝缸屪约河幸豁棇ｉL；“多能”指有幾方面能力可以搭配使用；“零缺陷”指通過自身努力和別人幫扶，讓自己的弱項變得及格。為了保證學生的健康成長，通過三個步驟讓目標順利實現。

（一）創造平臺培育一專

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！狈踩〉贸删驼邿o不對自己的“長板”有著深厚的興趣，興趣推動著他們不斷努力追求而收獲成功。為了培養學生的“長板”，結合校園文化建設活動，筆者要求班上的學生參加象棋小組、書法小組、美術小組、男女籃球隊、音樂小組、演講坊、文學社等至少一個興趣小組。因為興趣小組不是可有可無的“選修課”，而是立足于學生長遠發展，至關重要的“必修課”，更是培育學生專長、特長的“長板”。如果部分學生沒有在學校找到合適的興趣小組，筆者會找他們了解情況，鼓勵他們結合自己的實際情況找到“長板”。

有一個現在在湖南從事羽毛球培訓工作的學生以前就是因為跟筆者打過羽毛球，筆者把球拍送給他而讓他與羽毛球結下了不解之緣。因為那時還沒有羽毛球小組，筆者引導他利用網絡視頻觀摩練習，并與比他水平高的同學、老師交手。

（二）活動交流促進多能

活動提供交流的平臺，交流可以提高學生的“一?！保瑫r促進學生多方面能力的發展。班級每兩個月開展一次藝術節，學生在活動過程中與別人進行交流學習，使自己的其他能力得到進一步提高。初中3年下來有12次藝術節，活動全部都是由學生組織開展，包括每次藝術節的會徽設計、主持、策劃、宣傳、裁判等人員的落實。班主任只是引導他們如何開展活動。通過這種交流平臺，學生既展示了“一專”，又在交流中掌握了更多的能力。

（三）“牽線搭橋”實現零缺陷

為了讓學生的弱勢變得及格，筆者利用“牽線搭橋”的方式彌補學生的缺陷。我班有位高個子男生學習很優秀可是籃球打得不好，學生背后說他“高分低能”。筆者得知這一情況后，找到他與一個籃球打得很棒的小個子男生，并讓他們相互學習彼此的長處。通過筆者的“牽線搭橋”，他們都使自己的弱勢變得及格。

二、“3+1”評價促“長板”

學生的成長需要經常鼓勵與肯定，為了學生的“長板”充分得到肯定，筆者在班級管理中采用“3+1”評價方式（見表二），對學生進行客觀、公平、公正的評價。所謂“3+1”評價是對學生的3個方面，即一專、多能、缺陷的階段目標是否實現以及學生自己根據以上三個方面是否達到預定目標的一個評價。

在具體實施過程中，學生每個月根據自己開學定下的“一專、多能、零缺陷”發展目標寫下自己認為值得肯定之處與待改進之處并鄭重地簽名，同時強調誠信乃人生之本。然后學生自己根據發展目標的要求看是否達標打分。最后，班干部、班主任結合該生一個月在“一專、多能、零缺陷”發展過程中的表現誠懇地寫上寄語，并由班委會對進步大的學生進行表彰。

三、做實評價?！伴L板”

學生的“一專、多能、零缺陷”能力是否得到長期有效地發展，關鍵的一點是班主任在做工作時要實實在在地去做，把學生的點滴成長都放在心中。筆者有一位學生現在在河南某部隊當班長，還是連隊籃球隊主力。他時常打電話給筆者都談到回家探親時要到學校來拿那份三年“一專、多能、零缺陷”發展目標表，并復印一份好好珍藏，因為那份目標表對他來說太重要了，是它讓一個小學出了名的“打架王”，變成優秀的人民子弟兵。為了讓學生在人生道路上多一盞明燈，筆者會把每一個學生的表一與表二裝訂成冊，每當他們聚會時放在最顯眼的地方。同時，這一冊冊的珍藏本還成了現在學生奮發的動力。

四、妙用激勵增“長板”

“水擊石則鳴，人激志則宏?！睂W生的長板要想增長得快就得加大激勵，激勵對于一個人的成功起到重要的作用。這兩屆班級管理中，筆者都會讓家長加入班級的“放飛理想”群，并把每月在“3+1”評價中得分前十名與得分進步最大的前十名學生一一通過網絡傳送到家長手中，同時，組織學生把在活動過程中的相片與同學寄語一起發送給各自家長。在班上進行一月一次的學生講身邊榜樣故事活動。通過教師、家長與同學的肯定，學生的“長板”自然得到了最大的提升。如學生李某是個轉學生，寫的字很漂亮，剛加入我班時還自薦當宣傳委員。筆者來個順水推舟，不但讓她當班上的宣傳委員，還聘請她當班級書法興趣小組組長。經過兩年努力，她不但帶出了一批寫字好的同學，自己還參加區書法比賽得了一等獎。

在教書生涯中，筆者始終認為，每個學生都有一兩塊“長板”有待我們教師與家長去挖掘、培植。陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生。筆者經常以此為鏡，反思自己的工作，激勵自己努力開展成功的教育。

[參考文獻]

[1]劉平平.成功轉變問題學生[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[2]李鎮西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

（責任編輯袁妮）