班主任要做好班級工作的頂層設計

黃云昉

[摘要]根據作者自己塵封多年的班主任工作手記，經驗積累，從工作表格上墻；優選班級干部；班級管理制度制定；時尚理念提出；班級活動設計；學習目標制訂六方面梳理、整理成文。

[關鍵詞]班主任做好工作設計

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060111

班主任是班級工作的頂層設計者，也是實施引領人。一個班級的好壞，決定于決策者——班主任。隨著教齡的增長，年齡的增大，經驗的增多，跟著榜樣成長，我所帶的班級越來越好，成功率也越來越高。我翻開塵封多年的班主任手記，憶以往工作經驗積累，寫自己實踐的東西和身臨其境的事情，自我感覺很有說服力，因此有興趣梳理、粗糙整理一文《班主任要做好班級工作的頂層設計》，與老同行商討，與新手班主任共享。如果說此文至少為新手上路者減少“摸著石頭過河”的苦衷，那么就是我費時、苦心整理此文得到回報的欣慰。

一、量身定做的各類工作表格上墻設計

學校工作的各類工作表格是學校領導集體智慧的結晶，是為指導教師和學生每天學習、工作、生活量身定做的指南。理清每天該做的事情，先做什么，后做什么的順序。這些表格有：①課程表。②作息時間表。③任課教師一覽表。④學校一周工作安排表。⑤班級每周清潔區安排表。⑥學校值周領導、教師輪值表。⑦學校宿舍、教室、衛生責任區衛生清潔量化評分表。此外還有班主任設計的：⑧視力表。⑨學生座位表。⑩班級班規表等。表格上墻是班主任開學前、開學初第一周必須做好的工作。上墻較佳位置宜在講臺上靠近黑板旁、靠近教室門口、進教室門就能看見的墻壁上，將這些表格整齊劃一地放在一個醒目的題為《學習、工作、生活指南》的墻壁大方框里，以便學生、科任教師一目了然。此外還有勵志名言上墻，每日一言（格言、哲理），班級學習園地布局，班主任都要匠心獨運設計好。教室布置很能反映班主任的班級工作思路。

二、物色班級干部的路線圖設計

（一）全面了解學生，優選班級干部

1.新班——從初中一年級帶的班。初中一年級第一學期選拔班干部，了解學生的途徑：①可通過設計注冊表了解學生，注冊表設計項目有姓名、性別、年齡、小學畢業學校、家庭住址、家長聯系電話、學生個人愛好（特長）、任過何職。②通過與學生交談，聽其言觀其行了解學生，物色班干部人選。③與學生家長交談了解學生。

2.接班。從別的班主任中接管的班級，可從以下渠道了解學生：①向前任班主任了解學生。②向任課教師交換意見了解學生。③對學生的觀察了解學生。

（二）心中有數，內定班干部

1.在新班中，班主任常采取內定班干的做法。內定出來的班干，班主任要加以培訓，在班級工作中，班主任對班干工作要扶一程，樹立班干在同學中的威信，直至到能放手工作為止。對一些通過培訓、工作點撥，工作一段時間后，不想當班干或班干工作不買力的學生，不要勉強。

2.在接班或帶班中，班主任要心中有數，明確制定班干部選拔用人條件是：①有管理班級的組織能力（外向型學生），口才好。②在同學中有較高威信。③熱愛班集體的積極分子。④能合理利用、分配時間學習，學習成績比較好。⑤助人為樂，能團結同學。⑥不計較個人得失，有奉獻精神。⑦能完成學校、班主任交給的任務。

（三）鼓勵競爭——學生自薦和競選班干

當班主任發現，自己所帶的班級凝聚力已被強化，愛好廣泛、熱愛班集體的積極分子多，張揚個性的外向型學生、品學兼優的學生凸顯，此時選拔班干部的空間很大，就可以鼓勵學生自薦競選崗位班干。通過個人精彩演講、民主選舉產生的班干部，在同學中有較高威信，班級工作好做，就會順理成章得心應手。

三、駕馭班級制度制訂策略設計

（一）制定班級班規

一個班級管理的好壞、良好班風的形成，實現班級長治久安，就要有“依規治班”，提高學生自主、自律的班規。班規制度制定可從以下方面考慮：①班規的制定應充分考慮到其科學性、完整性、可操作性、有效性，學生全員積極參與性。②班級班規結合校情、符合班情。③班級班規涵蓋學習、紀律、衛生等方面內容。④班級班規責罰、獎勵要分明，責罰要有尺度，達到教育目的即可，獎勵的目的是激勵先進，帶動全員。

（二）制定宿舍內務管理制度

學生宿舍內務標準管理制度的制定，目的是使學生規范生活自理，講究衛生，預防疾病。制定內容：①宿舍地板（含床下）干凈，墻壁、天花板、門窗、電燈等無蜘蛛網，無亂張貼現象。②床上被子必須疊成四方形，被子、行李箱等個人物品必須按規定統一擺放（被子、箱子盡量靠墻擺放），蚊帳桿要綁得平直，蚊帳要掛得平直。床下的鞋子（鞋頭朝外）擺成一條直線和床沿平行。③宿舍內沒有亂掛衣服、鞋子、襪子、袋子等個人物品。④壁柜里的水壺、保溫瓶、飯盒、洗發水、洗衣粉等日用品必須分層且分類擺放整齊。⑤評比檢查時，垃圾桶干凈、無垃圾，廁所和浴室干凈、無雜物或污垢。

四 、時尚理念提出設計

與時俱進的時尚理念以及一些超前意識最能吸引學生，時尚理念學生感到新鮮，容易接受，起到催人奮進、鼓勵其勤奮學習的效果。超前意識——班主任的超前預測，能把學生一些不良現象消滅在蔭芽狀態之中。如，我向學生提出了：“五自我教育”，即行動自我約束，生活自我管理，學習自我激勵，意志自我鍛造，人格自我完善。我想通過五自我教育達到這樣的目的：更好地使學生學會做人，學會生存，學會創新，全面發展，全面鍛煉，發展學生個性品質。

五、班級活動設計

班級活動是指班級教師、學生參加的集體活動。一個有朝氣、蓬勃向上的優秀班集體，班級活動是多元的、豐富多彩的。一個優秀班集體每學期全員參與的、質量上乘的大型班級活動，要求至少有1至2次。班級活動設計，首先是班主任找主題。如何找適合學生年齡特點、身心特點、心理發展需要、提高學習熱情、促進班級集體成熟快的主題，需要班主任去捕捉，去精雕細刻，使每學期每次班級活動都要有新意。班級活動類型很多，有校內、校外活動，諸如：學習活動、團隊活動、科技活動、聯歡活動、社會公益活動等等。班級活動設計、實施的一般流程：①精選活動主題。②縝密制訂活動計劃。③細致操作活動實施。④進行活動小結與反思。

六、學習目標制訂設計

學生以學習為主，學生的學習成績是重中之重，也是社會、學校、家長對班主任工作的認可度體現。一個班級的學科成績在學校、在年級排名靠前，班級最有凝聚力。要提高學生學科學習成績，就要有一個為之奮斗的明確學習目標。具體說，學習目標起到使學生在學習活動中有了方向性和決定性的航標作用。給學生一個光標，學生就有了導航。學習目標制訂有：短期、中期、長期學習目標，諸如月考目標成績、段考目標成績、期考目標成績、沖刺階段目標要求、中考目標成績。班主任協調科任教師，目標細化到各學科學習成績，以及班級尖子率、優秀率、良好率、及格率占年級或班級的百分比目標設計。實際操作落實中，班主任常態化協調科任教師，不搶道地進行教學，培“優”解“困”——培養優秀學生，幫扶學習困難學生，帶動全員學生學習，實現學生達到預期的學習效果和目標。

班主任工作是一門科學，也是一門藝術。班主任工作無定式，敢為人先，獨到就是創新與成功。做好班主任工作，需有點子多、多才多藝、敢為人先的闖勁，同時又有善于處理偶發事件的靈感能力。只要教師善于學榜樣經驗，敢于做，樂意做，聚精會神，一心一意去做，就會進入班主任工作的快車道，做出成績，為己增值，再苦再累也義無反顧，每一位教師都有成功的可能！

（責任編輯斯陌）