語文教學過程中的有效教學策略

歐陽偉英

一、用正確的理念指導教學

都說南有洋思，北有杜朗口。他們的改革，形式上是不一樣的，但他們的理念卻是一樣的。洋思的“先學后教，當堂訓練”也好，杜朗口的“三三六”教學模式也好，都是讓學生在實踐中學習，在實踐中鞏固。

所以，在教學過程中，在這種理念的指導下，我嘗試著去改變自己的一些做法，發現效果很不錯。比如在文言文教學中，我不再像以前一樣以老師串講為主，而是讓學生對照注釋、譯文自己一句一句去翻譯，不明白的可以問同學，問老師。可能有些老師會問，學生不按照要求去做怎么辦？我的做法是等學生自學得差不多時，增設一個反饋的環節，即讓學生不看書解釋詞語和翻譯句子，好的加分，達不到最基本的要求的扣分，并且我是以抽簽的形式指名回答的，班上任何一個學生都有可能被叫到。這樣每一個學生都會去準備，并且小組長和組員會比老師更緊張，他們希望多加分，少扣分，因為加分少就有可能要多做作業或者給別的小組買獎品。

對于不看書解釋詞語和翻譯句子，學生不但要弄明白，還要把它記住。一開始我以為難度太大，后來才發現因為學生是經過大腦思考過的，印象都很深刻。有時抽簽抽到一些確實什么都不會的學生，那怎么辦呢？我就降低要求，甚至只讓他挑會做的來回答，只要他確實盡力了，確實在學，就給他加分。分數在老師這里只是個數字，但在學生那里代表的是老師對自己的肯定，對自己的賞識，代表的是成功。有時候扣學生的分數，學生可能會很不屑地說：“扣就扣咯。”其實他比誰都在乎，從他表現好時總問老師能不能給他加分就看得出來。

就這樣，我寧可速度慢一點，內容少一點，也要堅持把時間還給學生，讓學生在實踐中學習，在實踐中鞏固。時間一長，學生習慣了，效果也就會開始顯現。

二、用科學的制度服務教學

為了讓學生在學習中贏得成功，獲得樂趣，從而更加積極地參與學習活動，讓我們自己的理念得到貫徹，做法得到落實，學得更加有效，我把學生分成若干個四人學習小組，以小組為單位進行管理，實行加分、扣分，開展小組之間的競賽。

具體做法是：先根據班級總人數，把學生按好、中、差搭配分成若干實力均衡的四人學習小組，對小組及個人的課堂行為、作業、小測進行加分或扣分。我把學生的作業分為A、B、C、D共4個等次，做得好的是A，一般的是B，馬虎或沒做完的是C，缺交的是D，由科代表負責登記，得A的加1分，B不加不扣，C或D扣1分。還要求科代表把每次的小測成績做好登記，100分的加1分，不過關的扣1分，考慮到學生的基礎不一樣，不同的學生過關的分數線也是不一樣的。一個月統計一次，得分最高的兩個學習小組每個人將獲得由得分最低的兩個小組提供的價值至少10元錢的獎品，而個人得分一達到規定的60、40、20分（好、中、差學生的分數線不一樣），則可從老師處領取一份自己喜歡的獎品。

在這個過程中，學生所獲得的獎品雖然不是很豐厚，但這是他們自己經過努力而爭取得來的，是對他們的一種認可和激勵，而且獎勵不再僅僅屬于那幾個佼佼者。各個層次的學生就在這樣的你追我趕的競爭中和團結一致的合作中贏得成功，獲得快樂。

三、用美好的心態成就教學

在教學過程中，要是碰到過多少類似你要學生向東，他們偏要向西，就是要和你對著干的現象，他們要么是故意氣氣你，要么就確實事出有因。這時如果沒有一個好心態，只能給學生創造一個在一旁看你暴跳如雷的笑話的機會，或者把一個學生給得罪了，給學生留下不好的印象，給自己以后工作的開展多設置了一個障礙。

在教學過程中，教師會遇到各種各樣的困難，會碰到形形式式的問題。但我始終堅信，方法總比困難多，只要擁有一個樂觀的、善解人意的心態，沒有解決不了的問題，沒有跨不過去的坎。

教師是一個既勞心又勞力的職業，人格上要求是完人，學問上要求是全能。但不管怎樣，既然從事了這個職業，我還是懷揣一個美好的心態上路，我努力做個樂觀者，把學生的優點放在前面的口袋，常常去數一數，把他們的缺點放在后面的口袋，知道就行。我常把學生看成是天使，所以常有進入天堂的快樂。我告誡自己不要把學生看成魔鬼，因為我不想掉入地獄……就這樣，我用美好的心態成就著語文教學。

責任編輯羅峰