淺談“一案三段六步”高效課堂教學模式在初中英語對話課教學中的運用

范映銀

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。英語教學過程直接影響學生的最終學習效果，因此對于教學方法的選擇很重要。對話課教學是幫助學生進行英語學習的有效方法，初中生已具備了一定的英語詞匯量和簡單的對話交際能力，在中學英語教學中，對話課教學尤其重要，怎樣才能提高學生在初中英語對話課教學中的運用能力呢？

一、“一案三段六步” 高效課堂教學模式簡介

為徹底改變我校傳統低效的初中英語課堂教學模式，提高初中英語教學質量，葉海深老師結合我校的校情、教情、學情以及在學習、借鑒兗州一中、洋思中學等多個課改名校的成功的教學經驗的基礎上結合已有的教改經驗，構建了初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式。

二、“一案三段六步” 高效課堂教學模式在初中英語對話課教學中的運用

（一）導學案

經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定出導學案。導學案以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探討、優化發展的學習方案。在每個單元開始前，筆者會將導學案發給每個學生先預習。通過預習導學案和課本，學生對簡單的單詞完全可以自主學習掌握其用法，教師在課堂上就可以不必贅述。對于稍難一點的部分，完成導學案后要求學生形成問題。

（二）課前預習

1. 預習提綱

預習課本第110頁Module 8中的詞匯（從“handbag”到“whom”），讓學生能夠根據音標正確地讀出單詞，英漢互譯。由科代表教讀兩遍后，各小組成員自主朗讀并記憶，最后由科代表組織聽寫。熟讀和理解課本第64頁Module 8 Unit 1 Activity 3的對話，并試著完成Activities 3，4 and 5。在對話中劃出重點詞組、句型，找出含有賓語從句的句子。通過視頻了解畢業舞會上發生的事。

2. 預習自測

預習自測是用來檢測學生的預習效果的。根據預習內容設計要有較強的針對性，且難易要合理，題量不要太大的題目。這樣可以培養學生的預習習慣，同時鞏固學生的預習效果。

3. 提出疑惑

這部分內容是由學生在預習后填寫，引導學生學會發現問題、提出問題和思考問題。上課之前，收看學生的導學案，發現學生提出的疑難問題，肯定學生質疑問難的思維品質，進行二次備課。這樣教師在英語課堂教學中不僅可以有的方矢地進行解決，而且可以提高英語教學的針對性和時效性。

（三）課堂探究

1. 目標導學

以Turn to page 64， let Ss look at the pictures and answer the questions. 引出對“畢業晚會”的介紹。Free talk. T： How will you feel at the school-leavers party？ T： What are you going to show for your classmates？ 通過師生問答，導入新課，激發學生學習本節課的興趣。教師利用課件出示課題Module 8 My future life Unit 1 Heres to our friendship！ 讓學生齊讀。教師利用課前準備好的課件出示新單詞的圖片，讓學生齊讀。讓學生盡可能快地讀。或者讓學生齊讀導學案上的學習目標。

2. 預習檢查

各小組長檢查預習情況，并向老師匯報完成情況。讓幾個學生輪流朗讀課本第110頁Module 8中的詞匯（從“handbag”到“whom”），糾正學生的發音，并進行恰當的評價。教師播放詞匯錄音，讓學生認真聽并跟讀。教師利用課件出示“預習自測”的答案，讓學生同桌互批，然后討論答案。師生共同解答“提出疑惑”中的疑難問題。然后，教師說：“Look at the picture and answer the questions. （Activity 1） Listen and answer the questions. （Activity 2）

3. 第一次“先學后教”（聽錄音，理解課文大意）

（1）自學指導

請同學們認真地觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解對話大意，80秒鐘以后，找個別同學回答下面兩個問題。Is Lingling enjoying the party？ Who hang international flags on the wall？

（2）先學

學生觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解對話大意。教師行間巡視，找個別后進生提問，并展示答案。

（3）后教

教師提問后進生，答錯了找中等生更正。對于學生都難以回答的問題，通過集體討論仍解決不了的教師可以通過啟發誘導的方式來解決。教師也可以引導學生討論，說出錯因和更正的理由。

4. 第二次“先學后教”（聽讀課文，深層次理解課文大意）

（1）自學指導

請同學們再一次認真地觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟讀錄音，模仿錄音里人物的語音、語調，深入理解對話內容，做Activity 3。兩分鐘以后，找一些同學互相問答。

（2）先學

學生再一次認真地觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟讀錄音，模仿錄音里人物的語音、語調，深入理解對話內容，做Activity 3。教師行間巡視，鼓勵質疑問難，教師讓部分小組（兩人一組）展示答案。（Activity 3）

（3）后教

全班核對答案。引導學生討論，說出錯因和更正的理由。對通過討論仍解決不了的問題，教師通過啟發誘導進行點撥解決。

5. 第三次“先學后教”（細讀課文，找出文中重點的短語和句型并牢記，劃出不懂的知識點，突破重難點）

（1）自學指導

請同學們默讀對話內容，完成Activity 4。請同學們兩人一組互相問答（Activity 4）。約兩分鐘以后，教師讓部分小組展示問答（Activity 4）。請同學們默讀對話內容，理解對話的深層含義，找出不懂的或難以理解的地方。

（2）先學

學生默讀對話內容，回答問題（Activity 4）。學生兩人一組互相問答（Activity 4）教師讓部分小組展示問答（Activity 4）。學生默讀對話內容，理解對話的深層含義，找出自己不懂的或難以理解的地方。

（3）后教

學生開展小組合作學習，交流“預習提綱”第3、5中的答案以及自己不懂的或難以理解的地方，共同釋疑，“兵教兵”，并匯總本組還沒解答的疑難問題。各小組派學生代表展示學習成果，并提出本組還沒解答的疑難問題。全班學生討論解答疑難問題。教師對經過全班學生討論仍然不能解答的典型問題以及學習重點、難點、考點、易錯點進行精講點撥，幫助學生解難答疑，總結答題規律。

6. 達標訓練

“達標訓練”既能檢查學生在本節英語課中是否達成學習目標，又能幫助初中英語教師針對學生反饋的英語學習情況及時地進行補償教學，以鞏固學生的英語學習成果，使他們把所學到的英語基礎知識轉變為英語實際運用能力。達標訓練分為口頭訓練和筆頭訓練兩種形式。

（1）口頭訓練

學生跟讀音標，模仿正確的發音。（Activity 6）學生兩人一組問答。（Activity 7）學生兩人一組分角色反復朗讀對話。（Activity 3）教師讓部分小組分角色表演對話，并進行恰當的評價。（Activity 3）

（2）筆頭訓練

7. 總結評價

總結評價一般分為歸納總結和課堂評價兩個步驟。

（1）歸納總結是初中英語課堂教學中不可忽視的一個環節。科學、準確、清晰、言簡意賅地歸納總結可以激起學生的思維高潮，產生畫龍點晴和啟迪智慧的效果。例如：教師在教授完本課文時，是這樣操作的：教師引導學生完成：我的收獲：Words and expressions： Sentences：；學習本節課后，我能用英語進行。我的易錯點：。我需要提高的是：。

（2）課堂評價

課堂評價是初中英語課堂教學中的一個重要組成部分，是實現初中英語課堂教學目標的重要保障。科學、合理的課堂評價不僅可以有效地監控初中英語課堂教學過程，反饋有益的初中英語課堂教學信息，促進初中英語教師有效地改進初中英語教學方法，不斷地提高初中英語課堂教學效率。

（四）課后延伸

課后延伸一般包括復習鞏固、分層作業和預習任務。復習并牢記本單元的單詞、詞組、句型及語法。梳理知識框架，查漏補缺，整理課堂筆記。作業的布置應緊扣本節課的教學內容和學習目標及學生的認知水不，要有針對性、層次性，分必做題和選做題，以滿足不同程次學生的需要。作業一定要適量，同時要加強檢查落實力度。預習課本下一單元的內容。完成初中英語導學案下一單元中的“課前預習”部分。

在教授本單元時，本環節是這樣操作的：

1. 復習并牢記本單元的單詞、詞組、句型及語法。

2. 整理課堂筆記，進一步鞏固所學重點單詞、詞組、句型和語法的用法。

3. 抄寫并背誦課本第110頁Module 8中的詞匯（從“handbag”到“whom”）。（必做題）

4. 讀熟課本第64頁Activity 3的對話。（必做題）

5. 與同伴表演對話并復述對話內容。（選做題）

6. 預習初中英語課本Module 8 Unit 2。

7. 完成初中英語導學案Module 8 Unit 2中的“課前預習”部分。

“一案三段六步”高效課堂教學模式在初中英語對話課教學中的運用，讓學生不僅獲得了活的知識，更重要的是獲得了對話的理性，并在啟發式的、探索式的對話中獲得了主體性的發展；不僅能夠提高初中英語課堂教學效率，更能激發學生的英語學習興趣，形成持久的學習動力及高效的英語課堂。盡管在現有的實驗教學中還存在這樣或那樣的一些問題，只要我們不斷探索改進，肯定會取得好的教學效果。

（本文為廣東省教育科學“十二五”規劃課題——初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式研究（課題批準號2014YQJK226）階段性成果）

責任編輯邱麗