言傳身教育人心以德樹(shù)人利千秋

【摘 要】“教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”高等學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè).是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和促進(jìn)高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求。但當(dāng)前社會(huì)少數(shù)高校教師理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等，嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】教育；以德樹(shù)人；言傳身教

“‘師德是職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是在教育職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，調(diào)節(jié)教師個(gè)人與他人、個(gè)人與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。”

一、以德育人，立教之本，立人之基

1.以德育人，重在責(zé)任感

2013年的教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記正在外進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)，他在致全國(guó)廣大教師的信中說(shuō)到：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為示范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”教書(shū)育人，是教師不可推卸的責(zé)任，也是一種榮譽(yù)。許多資深老教師，一生為教育事業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，同時(shí)他們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，完善自我，緊跟教育改革的步伐，提高教育質(zhì)量，以更好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)；也有青年教師，在承擔(dān)著科研壓力的同時(shí)，依然緊抓教學(xué)實(shí)踐能力，為教育教學(xué)事業(yè)不斷融入新活力和新希望。這些努力和付出，都源于他們對(duì)教育的責(zé)任感與榮譽(yù)感。

2.以德育人，傳播真善美

教育講究以德樹(shù)人、以能力培養(yǎng)為重，體美俱進(jìn)，要求授人以至真至善至美之心，是對(duì)愛(ài)和美的傳播。教育，教的是認(rèn)知世界的能力，育的則是仁愛(ài)禮智信的真善之美。教師除了承擔(dān)著傳授知識(shí)的責(zé)任外，還擔(dān)負(fù)著育人，正人的責(zé)任。從某種程度上來(lái)說(shuō)，育人的責(zé)任更重大，它是傳承文明，傳播正向能量的重要力量，是決定整個(gè)社會(huì)和民族正向穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。教師在課堂及生活中，因以身作則，真誠(chéng)服務(wù)，用仁愛(ài)之心感染學(xué)生，傳播真善美。正如楊絳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教”。

二、以德育人，充分激發(fā)高校教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺(jué)性

德育是是培養(yǎng)高素質(zhì)公民和未來(lái)開(kāi)拓者的關(guān)鍵，德育的好壞直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家社會(huì)發(fā)展的大局，所以應(yīng)努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍，提高師德認(rèn)識(shí)；陶冶師德情感；磨練師德意志，建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

1.力爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性

發(fā)揮好教師在師德師風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，提倡求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，鼓勵(lì)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，堅(jiān)持科學(xué)精神，形成抓師德、促教風(fēng)的共識(shí)和氛圍，以良好的師德和豐富的學(xué)識(shí)影響學(xué)生，定期進(jìn)行工作交流和學(xué)術(shù)研討，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

2.提升教師專業(yè)能力與素質(zhì)

應(yīng)切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，激發(fā)教師創(chuàng)造力和教學(xué)熱情，同時(shí)新老教師一起集思廣益，探索新的有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使得課程內(nèi)容和體系建設(shè)能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的前沿成果。學(xué)院以教學(xué)督導(dǎo)組為主體，督促學(xué)院教師提高提升教育教學(xué)水平，重視課堂教學(xué)工作。

3.以德育人應(yīng)遵循相應(yīng)的準(zhǔn)則

（1）引導(dǎo)性原則。從師德教育的他律性特點(diǎn)出發(fā)，在具體的教育中，要從受教育者的實(shí)際出發(fā)，疏通道理，并給以具體的引導(dǎo)，使受教育者明確是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，在心目中樹(shù)立起正確的師德觀念，提高自己的師德修養(yǎng)。

（2）內(nèi)化性原則。主要與道德的他律性相聯(lián)系，要注意師德規(guī)范向受教育者內(nèi)心的轉(zhuǎn)化，使其由外在強(qiáng)制轉(zhuǎn)為內(nèi)心信念。

（3）認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合的原則。理論和實(shí)踐、知和行統(tǒng)一，這一原則反映了師德培養(yǎng)過(guò)程是培養(yǎng)受教育者知情意型的過(guò)程和師德是在活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展的客觀規(guī)律。

（4）差異性原則。要注意教師的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育，重視解決個(gè)別問(wèn)題。

（5）連貫性原則。這一原則反映了師德養(yǎng)成過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的逐步提高的規(guī)律，師德的形成與發(fā)展具有順序性和階段性，是一個(gè)前后連貫的完整過(guò)程。

4.新時(shí)期師德修養(yǎng)的要求

（1）學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合是提高師德水平的根本途徑，是提高師德水平的有效方法，對(duì)大學(xué)教師而言可操作性較強(qiáng)。大學(xué)教師要提高師德水平，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，還必須注意深入實(shí)踐，要積極投身教育實(shí)踐，積極投身社會(huì)生活實(shí)踐，開(kāi)展有教育意義的道德實(shí)踐活動(dòng)。

（2）他律與自律的結(jié)合。大學(xué)教師師德修養(yǎng)堅(jiān)持他律和自律的結(jié)合，可從正確認(rèn)識(shí)師德修養(yǎng)過(guò)程中他律與自律關(guān)系的意義；大學(xué)教師在師德修養(yǎng)過(guò)程中，要重視他律階段的積淀和發(fā)展；大學(xué)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)要努力由他律向自律轉(zhuǎn)化；在他律和自律的結(jié)合中，大學(xué)教師的師德修養(yǎng)還要突出師德實(shí)踐環(huán)節(jié)幾個(gè)方面去理解。兩者是大學(xué)教師師德修養(yǎng)過(guò)程中的兩個(gè)不同的階段，但是兩者又有相互關(guān)聯(lián)作用。他律是自律的前提和基礎(chǔ)，自律是他律的發(fā)展和升華。大學(xué)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)必須堅(jiān)持以他律為基礎(chǔ)和前提，以自律為目標(biāo)和境界，堅(jiān)持他律與自律的結(jié)合，經(jīng)過(guò)他律階段的不斷積淀、發(fā)展、提升，漸而轉(zhuǎn)向自律。

（3）品質(zhì)修煉與儀表修飾的結(jié)合。大學(xué)教師的儀表可以反映其內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和精神內(nèi)涵，外在風(fēng)度是內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。大學(xué)教師的師德修養(yǎng)要從儀表修飾做起，使外表反映心靈，以品格影響學(xué)生，以形象教育學(xué)生。要關(guān)注自己的服飾，語(yǔ)言，舉止等。

三、育人以德，學(xué)生是德育工作的主體

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育與自我管理能力。教師對(duì)學(xué)生施加教育和影響的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這些活動(dòng)中，學(xué)生是作為主體的主動(dòng)的一方，接受不接受教師的影響，學(xué)生操有某種“主動(dòng)權(quán)”。在教育過(guò)程中教師應(yīng)注意：①在教育過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。②在確立學(xué)生主體觀念的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。③在教育管理過(guò)程中，要注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

同時(shí)，教師要處理好師生關(guān)系，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①確立學(xué)生主體的觀念。②尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。③關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生。④嚴(yán)格教育，全面要求學(xué)生。

（2）學(xué)生德育落到實(shí)處，加強(qiáng)管理規(guī)范。首先是要加強(qiáng)學(xué)生日常管理，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)教育。在行為習(xí)慣方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育和紀(jì)律觀念教育，規(guī)范學(xué)生行為；在生活管理方面，可通過(guò)教師工作進(jìn)公寓，不斷完善學(xué)生干部晚間值班制度，把學(xué)生宿舍建成學(xué)生思想政治教育的重要場(chǎng)所，成為德育建設(shè)的重要窗口，在宿舍為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

其次是要完善方案、制度，提供理論支持，讓德育建設(shè)有章可循。完善學(xué)生德育建設(shè)的各項(xiàng)制度，提供理論依據(jù)。制定并健全德育建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度是保障工作順利進(jìn)行的有效手段，良好的德育建設(shè)，一定要體現(xiàn)民主性。制定嚴(yán)明的規(guī)章制度，保證各項(xiàng)工作有章可依，有序可循，規(guī)范教師與學(xué)生言行。鼓勵(lì)師生共同參與到相關(guān)制度制定的討論中，提出自己的想法與意見(jiàn)。切實(shí)加強(qiáng)考評(píng)工作，認(rèn)真執(zhí)行考風(fēng)考紀(jì)教育及學(xué)風(fēng)誠(chéng)信建設(shè)教育。為保障各項(xiàng)規(guī)章制度在公平、公正的前提下施行，建立監(jiān)督制度及專門的監(jiān)督小組，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)管，強(qiáng)化規(guī)范管理。

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作者簡(jiǎn)介：

謝麗（1985～ ），女，湖北宜昌人，碩士研究生，南京航空航天大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨政辦公室副主任兼教學(xué)辦主任。