《離騷》導(dǎo)學(xué)案

萬敏

教學(xué)設(shè)想

《離騷》一詩難讀，南楚的方言、歷史、神話、風(fēng)物將給學(xué)生帶來理解上的巨大障礙。作為文言文教學(xué)，“言”永遠(yuǎn)是第一位的，“文”是在“言”的基礎(chǔ)上加以完成的。本文的“言”實在古奧、晦澀、難懂、難寫，在有限的時間內(nèi)，必須將主要精力用于“言”，解決會讀、會寫、會背的問題。“言”的問題一旦解決，“文”的問題就迎刃而解。同樣是文言文，《離騷》的處理辦法跟《鴻門宴》的處理辦法必須有所不同：前者重在“言”，后者重在“文”。這是由學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)決定的，我們必須遵循這個規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情、有節(jié)奏地誦讀課文;

2.能夠理解詩作中疑難的字詞及富有感情的句子;

3.背誦全詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，翻譯詩句;

2.吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文的能力。

學(xué)法指導(dǎo)

運(yùn)用誦讀法，掌握難字讀音、理解難字詞義和體味感情豐富的句子。

知識鏈接

1.屈原（約前339—約前278），我國最早的大詩人。名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯(lián)齊國，西抗強(qiáng)秦，其政治理想的內(nèi)容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現(xiàn)，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。

2.《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學(xué)中最偉大的長篇抒情詩。“離騷”，即“離憂”的意思。《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強(qiáng)的崇高目標(biāo)所作的熱烈追求和不屈的斗爭，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。

3.騷體詩亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰(zhàn)國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，就用“騷”來指具有楚辭特點(diǎn)的詩歌，后人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)過程

一、誦讀。

1.誦讀要求：讀出語氣與節(jié)奏;讀出詩人愛國憂民情懷。

2.誦讀提示：①騷體詩朗讀節(jié)奏，一般是三四個節(jié)拍，隨文切分;

②每一整句中間的“兮”字，標(biāo)明氣息吐放，讀的時候應(yīng)該拉長語氣。“兮”字前半句，聚集運(yùn)氣，蓄勢以待發(fā)。“兮”字后半句，是將前半句蓄勢待發(fā)之氣吐出;所以，一般地，前半句較為舒緩平和，后半句要做到鏗鏘有力、擲地有聲。

3.誦讀示例：長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

二、基礎(chǔ)知識

（1）給下列加點(diǎn)字注音。

設(shè)題意圖：文言文教學(xué)的基礎(chǔ)在于朗讀，朗讀的基礎(chǔ)在于正音。

修姱（kuā） 謇（jiǎn） 誶（suì） 蕙纕（huì xiāng）

攬茞（chɑǐ） 謠諑（zhuó） 忳（tún） 偭（miǎn）

侘傺（chà chì） 溘死（kè） 鷙鳥（zhì）

方圜（yuán） 攘詬（gòu） 芰荷（jì） 裳（cháng）

岌岌（jí jí）

請將課文抄寫一遍，注意每個字的正確寫法。

設(shè)題意圖：在會讀的基礎(chǔ)上會寫，是語文教學(xué)最基本的要求。通過這個步驟，要求學(xué)生掌握每個字的寫法。就本課而言，存在大量的生僻字、難寫字，抄寫就具有特別重要的意義。

（2）聽寫重要句子。

設(shè)題意圖：為檢查同學(xué)們是不是會寫每個字，采取抽查的方式，督促同學(xué)們認(rèn)真記誦每個字。

（3）指出下列句子中的通假字。

設(shè)題意圖：同學(xué)們在會讀會寫的基礎(chǔ)上，還需要理解每個詞、每個字的意思，尤其是要理解與現(xiàn)代漢語意義一樣但形式不一樣的字的寫法與用法。

偭規(guī)矩而改錯（“措”，措施）

忳郁邑余侘傺兮（“郁悒”，憂愁苦悶）

何方圜之能周兮（“圓”）

進(jìn)不入以離尤兮（“罹”，遭受）

芳菲菲其彌章（“彰”，明顯）

延佇乎吾將反（“返”，返回）

（4）古今異義。

設(shè)題意圖：本體意在讓學(xué)生了解古今詞意的差別。

1.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳

（古義：上衣為衣，下衣為裳 今義：衣服）

2.怨靈修之浩蕩乎

（古義：荒唐，沒有推測 今義：水勢大，泛指廣闊或壯大）

3.吾獨(dú)窮困乎此時也

（古義：阻塞不通，引申為走投無路 今義：經(jīng)濟(jì)情況不好）

4.長余佩之陸離

（古義：修長的樣子 今義：形容色彩繁雜）

（4）解釋下列詞語。

1.步余馬于蘭皋兮（使動用法，使…緩行）

2.高余冠之岌岌兮（形作動，加高）

3.固前圣之所厚（形作動，看重，重視）

4.鷙鳥之不群兮（名作動，合群）

5.哀民生之多艱（形作動，哀傷）

6.余雖好修姱以鞿羈兮（名作動，束縛，約束）

三、品讀鑒賞。

設(shè)題意圖：抓住關(guān)鍵語句，較為深入地理解課文主要內(nèi)容。

（1）表現(xiàn)作者剛正不阿、一身正氣的句子：（伏清白以死直兮，固前圣之所厚）

翻譯：保持清白而獻(xiàn)身正道啊，本來是古代圣賢所推崇的。

（2）表現(xiàn)作者嫉惡如仇、不同流合污的句子：（寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也）

翻譯：寧愿突然死去隨流水長逝啊，我也不肯做出那種世俗小人的丑態(tài)。

（3）表現(xiàn)作者潔身自好、自我完善的句子：（民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常）

翻譯：人生各有各的樂趣啊，我獨(dú)愛美并且習(xí)以為常。

（4）表現(xiàn)作者堅持真理、獻(xiàn)身理想的句子：（亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔）

翻譯：只要是我所向往的美德啊，縱然為之死多次我也不后悔。

（5）表現(xiàn)作者憂國憂民、熱愛祖國的句子：（長太息以掩泣兮，哀民生之多艱）

翻譯：長嘆一聲而掩面拭淚啊，我哀傷百姓生活多災(zāi)多難。

（6）表現(xiàn)作者忠貞不移、忠君致治的句子：（雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲）

翻譯：縱使被肢解我還是不會改變啊，難道我的志向是可以因受挫而改變的嗎？

四、默寫全文。

設(shè)題意圖：檢查學(xué)生的背誦情況，同時也檢查一下學(xué)生對難寫字的掌握情況。

★作者單位：湖北竹溪縣第一高級中學(xué)。