音樂專業(yè)學生高考應試能力提高的策略

吳純歡

一、實行月考制度，為學生提供練習的舞臺

由于普通高中音樂專業(yè)學科沒有正規(guī)的教材，因此，各學校音樂專業(yè)并沒有嚴格的考試規(guī)定和要求，所以，很多時候都是音樂科組或教師自己決定是否舉行考試。一些學校由于教師少，干脆平時就不組織考試了，一年就考一次。因此，學生的學習進度及學習效果得不到檢驗。同時，由于模擬考試少，學生得不到有效的練習和鍛煉，所以，學生在面臨高考時就會出現(xiàn)怯場、緊張等情況，以致影響發(fā)揮，造成成績不理想。因此，為了提高學生的學習成績，檢驗學生的學習情況，鍛煉學生的舞臺經(jīng)驗，我們實行了月考制度，每月舉行一次小考試，讓學生在舞臺上唱唱歌，走走場，既檢驗了學生的學習情況，又提升了學生的舞臺經(jīng)驗。

加上學校每學期組織的兩次專業(yè)大考（期中、期末），學生得到了充分的模擬練習，成績也穩(wěn)步提升，舞臺經(jīng)驗也得到鍛煉，效果非常顯著。

二、開展校際間的聯(lián)考形式，為學生提供考試的平臺

為了營造高考的氛圍，給學生搭建更貼近高考的場面，我們還聯(lián)合區(qū)域內的兄弟學校，開展校際間的學習交流考試——聯(lián)考。學校邀請其他幾所有藝術專業(yè)學生的學校，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一命題，按高考的考試時間和組織模式進行模擬考試。并組織本校的專業(yè)教師或邀請區(qū)域內的其他學校的專業(yè)老師，給學生打分、評卷。最后，學校再組織全體教師和學生，一起開展座談會，針對本次模擬考試情況進行分析和總結，指出存在的問題和不足。

這種校際間的聯(lián)考模式對學生的鍛煉十分有成效，學生經(jīng)過這樣大的場面，心理素質得到了很大的提升，也得到了很好的鍛煉，大大增長了學生的舞臺經(jīng)驗。

三、舉行多種模式的比賽和活動，給學生提供鍛煉的大舞臺

只有通過舞臺實踐，才能提高表演者的藝術演繹能力和鍛煉表演者的心理素質。因此，要提高學生的應試能力，就必須加強舞臺實踐鍛煉。

1. 鼓勵學生參加省、市、區(qū)各類藝術活動，提高歌唱水平

通過參加省、市、區(qū)、社區(qū)等各類表演活動，可以豐富學生的舞臺經(jīng)驗和表演能力，培養(yǎng)學生良好的歌唱心理素質。所以，我經(jīng)常利用一切活動的機會，讓學生參加各級各類的文藝表演活動，以增強學生的表演能力和心理素質。

2. 舉行全校型的模擬考試，邀請老師、家長觀摩

為了加強實戰(zhàn)經(jīng)驗，我們在學生臨近高考時，舉行高三學生音樂專場會，特邀請了學校的領導、老師和學生家長到場，聆聽和觀摩學生的表演。家長和老師的光臨，讓學生有很大的壓力，一些學生可能會失常，也有一些心理素質很好的學生發(fā)揮得很好，這是一種正常的現(xiàn)象。但是，在專場音樂會結束后，專業(yè)老師必須與學生一起進行交流，對學生存在的問題進行總結，對個別發(fā)揮不好的同學要加以引導和安撫，指導學生如何學會放松心態(tài)。如果一些同學情況比較嚴重，還必須邀請心理教師或心理專業(yè)人員給學生進行專業(yè)的心理輔導，讓學生走出失常的陰影，才能確保學生在后面的高考中正常發(fā)揮，取得滿意的成績。

3. 重視學生心理輔導和疏導工作，減輕學生心理壓力

有些學生平時練習時，歌唱（演奏）得很好，但是，一旦考試或者上臺比賽，就發(fā)揮不出來，甚至出現(xiàn)聲音發(fā)抖、走音、節(jié)奏跟不上等問題，嚴重影響成績。這些都是心理素質比較差造成的，所以，作為教師要重視學生的歌唱（演奏）心理指導和培訓，讓學生能夠有一個正常的心態(tài)來完成表演或考試。為此，我們開展月考、校際聯(lián)考、音樂會、匯報會等表演活動，都是讓學生通過現(xiàn)場的表演來調整自己的心態(tài)，逐步適應考試的緊張氣氛。

如果教師本身缺乏心理輔導方面的能力，也可以讓學校的心理專業(yè)老師來給學生做歌唱（演奏）的心理講座，教給學生如何調節(jié)和控制緊張情緒的技巧和方法，有了正常的心態(tài)，學生就能正常的發(fā)揮，才能獲得好的成績。

責任編輯龍建剛