感知生活 快樂寫作

陳燕平

生活是寫作的源泉。只有深入感知生活，才能積累豐富的素材，才能“讓學生易于動筆，樂于表達”，才能快樂地寫作。

一、豐富校園生活 激發寫作熱情

校園是孩子們最熟悉的地方，學校生活是童年生活的重要組成部分。我充分利用孩子們活潑好動的天性，開展各種文體活動、少先隊活動、專題教育活動、綜合實踐活動等，豐富校園生活，積累寫作素材，激發寫作熱情。

彭俊鋒同學在《一次難忘的活動》中這樣寫：“那天的課外活動，老師帶領我們做了一個有趣的游戲——貼鼻子。老師剛宣布了游戲規則，我便迫不及待地舉起了右手。我被蒙上了眼睛，拿著鼻子貼興奮地三步拼作兩步走上講臺，把鼻子往黑板上一貼，頓時，一陣山洪爆發般的哄笑聲響徹整個教室，我趕緊拿下蒙眼黑布，看見鼻子歪斜地貼在小丑的下巴上。我羞得無地自容，也不知是怎么回到了自己的座位上。接下來的幾個同學不是把鼻子貼到額頭上、眉毛上、脖子上，就是把鼻子貼到了頭像外。再沒有人舉手了，教室里鴉雀無聲。我反復觀察黑板上的小丑，在心里默默地估算著，毅然再次舉起手來。同學們用探詢的、疑惑的目光看著我，但是，老師鼓勵的微笑給了我勇氣，我堅定地點了點頭。再次蒙上眼睛后，我一步一步地走上講壇，站好，然后在心里默默地找準位置，慢慢地把鼻子貼上去。一陣雷鳴般的掌聲響了起來。我拿下黑布，看見鼻子端端正正地貼著，小丑露出了燦爛的笑容，我揚眉吐氣地回到了自己的座位上。老師讓我談感受，我告訴大家：‘這個游戲表面看來非常簡單，但是鼻子是鼻子眼是眼，馬虎不得。我根據墻裙磚的大小、個數估算，小丑的鼻子所在的高度應與我的肩膀差不多。我從通道上起步直行走上講壇，再向左邁兩步就來到小丑鼻子的位置，面向黑板，我沿肩膀的高度正面貼上去，估計位置剛合適。又一陣熱烈的掌聲響起，一種前所未有的自豪感涌遍全身。這次活動給我留下了終生難忘的印象，我懂得了：只有認真觀察，透過表面現象，深入了解事物之間的聯系，沉著應對，才能獲得成功。”

孩子們在校園里的親身經歷，銘刻在記憶的長河里，成為童年生活的美好回憶，成為珍貴的寫作素材。

二、體驗家庭生活 表達真情實感

家庭是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。家庭生活雖然平凡，但正是這些平凡小事的孕育，這平淡親情的熏陶，孩子才能健康成長。我教育孩子們要熱愛家庭，懂得尊老愛幼，珍惜親情，學會分擔，用心去感受絲絲親情的溫馨，用情去享受份份真情的快樂。

李麗珊同學在《勤勞的奶奶》中寫道：“奶奶每天早上五點多起床，做早飯，料理我起床洗漱，送我上學，接著到菜市場買菜，洗曬一家人的衣物，準備中午飯。下課鈴剛響，奶奶又來到校門口接我了，回到家安頓我們吃完午飯，休息一會兒后就讓我睡午覺。為了保持環境安靜，奶奶輕手輕腳地洗刷碗筷，打掃衛生。她日復一日，年復一年，無怨無悔地操勞著，我的成長浸潤著奶奶的汗水和心血！”

三、開展社會調查 感悟寫作真諦

社會調查比日常生活更新鮮有趣，調查過程異彩紛呈，孩子們興致盎然，熱情高漲。在《愛護環境》調查活動中，通過參觀訪問，深入調查，實地考察，孩子們掌握了大量第一手材料，視野開闊，情感也更豐富了。

張小添在《保護環境調查報告》中寫道：“通過調查，我發現身邊的環境存在很多隱患。比如教室里橡皮屑、草稿紙、廢筆管等等滿地皆是；同學們在洗手間里亂倒早餐的剩飯剩菜，臭氣熏天；學校東門外的廣場周圍，燒烤攤檔廢棄的木炭灰、煤渣、吃剩的骨頭和菜葉到處亂扔，油污滿地；我們的母親河——羅江，江面上飄浮著泡沫、垃圾、菜葉、水浮萍、塑料袋等，甚至還有動物的浮尸，上游的生活污水直接排放江中，嚴重影響了化州人民的生活質量。”

責任編輯邱麗