教師怎樣點(diǎn)亮后進(jìn)生的自信心

劉年波

摘要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校教育工作非常重要，個班整體風(fēng)貌與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著緊密的關(guān)系，進(jìn)生是一個當(dāng)中最令老師頭疼的的老大難問題。作為班主任老師，我們要用人格的力量去感化他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。盡可能地為后進(jìn)生一共更多表演的舞臺，多給他們創(chuàng)造機(jī)會，多讓他們在適當(dāng)?shù)膱龊险故咀约海脨蹃睃c(diǎn)亮他們的自信心。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)亮；后進(jìn)生；自信心；愛

俗話說：“人有十指，只有長短；金無足赤，人無完人。”由于每個學(xué)生生長的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，這就導(dǎo)致了每個學(xué)生之間存在著一定的差異。因此，每個學(xué)校，每個班級都或多或少地存在著后進(jìn)生。這些后進(jìn)生，經(jīng)常在不同的場合給老師闖禍，不管是科任老師還是班主任，對他們都是最頭疼的，做好他們的轉(zhuǎn)化工作難度非常大。如果因此而放棄對他們的教育，豈不有悖于教師是人類靈魂的工程師的稱號嗎？而且他們的行為得不到及時糾正，會給班風(fēng)造成負(fù)面影響。如果后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，將會推動全班的整體進(jìn)步。而要使這些后進(jìn)生得到進(jìn)步，需要老師尤其是班主任老師付出更多的努力和極大的耐心，需要老師用愛來點(diǎn)燃他們的自信心。下面我對如何點(diǎn)燃后進(jìn)生的自信心談?wù)勎覀€人的粗淺認(rèn)識和看法：

一、尊重學(xué)生，不挖苦學(xué)生

后進(jìn)生往往問題比較多，學(xué)習(xí)成績比較差，道德品質(zhì)較差，叛逆心理比較強(qiáng)，市場在課堂上給老師找一些麻煩或與其他學(xué)生搞些摩擦。有些老師往往遇到這種情況時，抑制不住自己的滿腔怒火，拼命的挖苦諷刺學(xué)生。經(jīng)常說：“你真笨，豬狗不如”。這就會造成師生之間的關(guān)系緊張，激化師生之間的矛盾，更為嚴(yán)重的會在課堂上師生之間直接對抗，令老師下部了臺，課堂嚴(yán)重混亂。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能挖苦、諷刺學(xué)生。這樣就會傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會更加敵對老師，以后教學(xué)工作就會舉步維艱。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會顯然已不適用。學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期中的學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯增強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。后進(jìn)生他們也有自己的人格尊嚴(yán)，老師應(yīng)該首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，動之以情，曉之于禮，用人格力量去感化他們，而不是去挖苦他們。

二、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

不一定學(xué)生成績比較差的學(xué)生就比較笨，往往一些平時比較調(diào)皮的學(xué)生，他們腦子是非常聰明的，鬼點(diǎn)子很多。后進(jìn)生成績比較差，他們往往得不到老師的重視，非常自卑。他們課堂上搞惡作劇，是在通過它特定的方式引起他人老師和同學(xué)對他們的關(guān)注，證明他們的存在。不管任何人都喜歡聽到表揚(yáng)和鼓勵的話語，而不太愿意經(jīng)常聽到別人的批評和指責(zé)，后進(jìn)生比較自卑，更需要得到老師的鼓勵和表揚(yáng)。人人都渴望自己的活動能夠得到別人的注意和支持。當(dāng)然，我們每個老師都曾鼓勵過成績優(yōu)秀的學(xué)生，對于那些學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生，我們又給予他們多少鼓勵和支持呢？那些后進(jìn)生得到老師的鼓勵就像散落在屋內(nèi)角落的陽光一樣，少之又少，一天天下去，他們只得越加失望了，他們顯得多么的鼓勵和無助。表揚(yáng)如同春風(fēng)，給人以溫暖，使人樂于接受。人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。每一位后進(jìn)生都應(yīng)該得到老師的不斷鼓勵和支持。表揚(yáng)，是學(xué)生渴望得到的禮物。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，從這點(diǎn)入手，可以激起他們學(xué)習(xí)的斗志，鼓勵他們前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。以前我所擔(dān)任班主任的一個班級中，有個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差而且愛講臟話。有一次，該同學(xué)在學(xué)校舉行的紀(jì)念“一.二九”運(yùn)動中贏得了長跑運(yùn)動的第一名，我抓住了這個機(jī)會，表揚(yáng)了這位同學(xué)為班集體贏得榮譽(yù)，選他當(dāng)體育委員，并鼓勵他揚(yáng)長避短，從此以后，該同學(xué)再也沒有講過臟話，沒有給班上添過亂，他逐漸融入了班集體中，學(xué)習(xí)成績也提高了。可見，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條行之有效的好方法。

三、盡可能為后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會

世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生的眼里也經(jīng)常閃動著可求上進(jìn)的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。每一位落后的學(xué)生將來都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數(shù)年以后也可能成為棟梁之材。老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造學(xué)生成長的適宜環(huán)境，為他們上進(jìn)提供機(jī)會。一個只會訓(xùn)斥、嘲笑、輕視學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)都不可能營造出適宜學(xué)生生長的空間。許多學(xué)生沒有信心，是因?yàn)槔蠋煕]有給他們提供機(jī)會和舞臺。一般而言，上課老師問的都是那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生回答，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不敢回答，他們要么答不上來，要么怕打錯了被嘲笑。針對這對這個問題，我主要從兩個方面入手：第一、課堂上，有針對性地為后進(jìn)生量身設(shè)計(jì)一些問題，特別指定特定的后進(jìn)生回答，當(dāng)他們回答對了，老師就給予表揚(yáng).有一次，我進(jìn)行七年級思想品德下冊《理解誠信》這個課題教學(xué)時，我我專門為班上學(xué)習(xí)成績比較差而平時從來不回答問題的一位同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣一個問題：你最要好的同學(xué)打破了實(shí)驗(yàn)室的玻璃杯，它要求你替他隱瞞。老師問你時，你是裝著不知道、替他隱瞞實(shí)情，還是向老師說出了實(shí)情？該同學(xué)馬上就響亮地打出來：我愿意入市的香老師說。我當(dāng)即就表揚(yáng)該同學(xué)是一個有正義感的同學(xué)，是一個誠實(shí)的孩子，并且鼓勵了他。從那以后該同學(xué)上課喜歡回答問題了，成績也有所提高了。第二、課外活動盡量為后進(jìn)生提供舞臺。在學(xué)校舉辦文體活動時中，盡量兼顧后進(jìn)生的特長，為他們量身定做設(shè)計(jì)一些節(jié)目讓他們表演，這樣讓他們真正意識到自己存在的價值。

四、多關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，讓他們對未來的生活充滿信心

其實(shí)教育工作是師生間心與心的交流活動，教育的對象是活生生的人，現(xiàn)在社會環(huán)境比較復(fù)雜，獨(dú)生四女在所有接受教育的孩子中占有很大的比例，還有單親家庭的孩子、孤兒、留守兒童，他們?nèi)鄙賽邸Ｒ虼死蠋熡绕涫前嘀魅螒?yīng)該多給學(xué)生一些關(guān)愛。“愛”是教師職業(yè)的核心，作為班主任，就是要把愛公正無私地撒向每一個學(xué)生的心田，把愛真誠地投向每一個學(xué)生的身上。平時，在各方面都給學(xué)生以無微不至的的關(guān)懷和照顧。要讓他們感受到像父母一樣的慈愛。在課余時間，我總是對學(xué)生噓寒問暖，與學(xué)生聚在一起說笑、漫談，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有哪些困難，如各科中那些學(xué)科學(xué)起來比較容易，那些學(xué)科學(xué)起來比較困難；在寢室里經(jīng)常提醒學(xué)生要勤洗勤換衣服被褥，講究個人衛(wèi)生，冬天注意防寒保暖，夏天注意防暑避蚊等，在學(xué)生最需要關(guān)的時候給予他們幫助，給他們雪中送炭。在無拘無束的氣氛中，逐漸了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、興趣、個性，拉近與學(xué)生心理上的距離。我?guī)Ь牛?）班時，有一位男同學(xué)，在寢室哭成一個淚人，我見此情況后，就與該同學(xué)促膝談心，我把我讀書時所有的經(jīng)歷講給他聽，還講述了一些中外名人、偉人克服困難、戰(zhàn)勝挫折的故事，當(dāng)時我把這位同學(xué)當(dāng)成自己最親的親人來幫助，感動了這位同學(xué)，終于雨過天晴。后來這位同學(xué)特別尊重我，經(jīng)常打電話問候我，只要他從外面回他都要來看望我。正是因?yàn)檫@樣，這些后進(jìn)生看到了為生活的希望，重塑了信心。

不管再調(diào)皮的的同學(xué)，只要老師肯付出，與他們交心，他們終有會被感化的時候。即便是頑石，也會有海枯石爛的時候。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要老師付出辛勞和耐心。樹立學(xué)生的自信心，首先老師要有信心。