校長受人愛戴的品質及自我修養

陳漢宏

摘要：教育的發展改革賦予了校長更加重要的歷史責任。培養新一代人才需要一流的學校，更需要富有現代思想和改革創新意識的校長。校長是一所學校的核心人物，既是學校工作的管理者，又是教育改革與實踐的推進者。再好的學校領導體制，沒有高素質的校長，也難以發揮學校教育應有的功能，難以辦出適應社會發展的、人民滿意的學校。

關鍵詞：發展；人才；管理；實踐

本人在十多年的教育生涯中，從全國教育系統先進工作者他們身上，我體會到，克盡職守、無私奉獻；新地善良、誠實善良；寬容大度、公正廉潔的品質是受人愛戴的。過硬的政治思想素養，較高的職業修養，和精湛的領導藝術則是校長贏得群眾擁戴的。

作為一所學校的管理者，必須做到愛校如家，愛崗敬業，終于職守，必須以學校利益為重，校長只有充分發揮自身的示范作用，用模范的言行來引導教師，激勵教師，鞭策教師，才能使自己成為走在教師前面的旗手，而不是拿著鞭子的牧羊人。才能使教師覺得“言真可信，行政可效”，才能激活廣大教師的奉獻精神，產生良好的首先感染力，和上下同心，其利斷金的合力。

一、實事求是，公正廉潔

實事求是，公正廉潔，是校長的品德基礎。實事求是，做人之本，教師從師之道，校長為官之良策。只有實事求是才能腳踏實地干好本職工作，才能做好人民滿意教育。

定力：定力是判斷能力與決策能力。校長首先是一個決策者，而決策則意味著作出正確的選擇。正像美國管理庫澤斯行等人所說的：“領導者的主要貢獻在于能夠識別好主意。”校長在決策中不是憑直覺盲下結論，而是在一定條件之下作出正確的選擇。

魄力：魄力體現在一個校長是否有勇氣承擔責任，是否有堅定的意志。作為校長要確立這樣的信念，工作本身是責任，而非權力的。不同的工作崗位承擔著不同的責任，對校長而言，其責任包含了定戰略、 班子、帶隊伍。這其中不僅蘊含著校長對教育事業的責任感，更重要的是包含了擔當意味著不推卸責任，不居功，校長要大膽為教職工搭建寬松而又安全的工作平臺；勇氣和意志則是校長在面臨困難時的個性品質，要求校長在困難面前不退縮，挫折面前不氣餒，要成為教職工不畏艱難，克服困難的精神力量。

二、職業素質

全局意識：校長是領導者，更應成為教育家。他們都必須建立全局意識，找到自己的思維坐標系。一是把握國家和地方的教育政策與形勢，依法辦學；二是研究教育規律，執照教育教學的規律、學生成長發展的規律辦學；三是認真分析學校所在地區的資源優勢與條件限制。校長只有在這樣的思維坐標中，才能建立適合當地學生成長發展的教育目標和辦學策略。

系統思維：指校長建立本校的教育體系，從教育理念、教育目標，到教育策略，都要考慮學校發展的效應。

那么如何提升這種執行力呢？首先，讓教師熱愛自己的工作；其次，要通過不斷的培養提升教師的綜合素質和專業化素質。

三、領導藝術

一個校長具備了以上個人修養和領導素質，那么他就會在自己的學校領導和管理過程中，展示出精湛的領導藝術。在實踐中，校長應該從如下三個方面提高自己領導的藝術性：

織夢想：夢想其實就是他們通常所說的愿景，它是全體教職工強烈地想要實現的理想，并且這種夢想，要成為教職工心向往之，充滿激情的追求。將自己的夢想變成了人類共同的教育理想，校長應該是一個理想主義者，并且也是理想的忠誠實踐者。

講故事：校長在辦學實踐中，通過講故事的方式建立共同愿景、倡導共同價值觀，應該是一種十分有效的方式。對此，有學者做過這樣的闡述：“故事可以是本部門的，也可以是外部的，甚至可以是外國的、古代的；故事可以是真實的，也可以是虛構的。關鍵是講故事要有情節，要生動感人，使員工聽你的故事，而且還樂意到處講你‘編的故事和你講的故事。”

抓機遇：校長要善于從紛繁復雜的形勢中抓住有助于學校發展的機遇。校長抓機遇重在把握“火候”，那些促進學校發展的機遇必須條例特定的時空條件，錯過了那個特定的時空點，再好的機遇也會推動其應有的價值。校長能夠很好地抓住一次機遇，或許對學校而言將意味著起死回生，對師生而言將是成長與發展的希望。

四、內外協調的能力

在新的環境下，學校已經成為一個開放的系統。校長的公關職能也越來越重要。學校要面對社會，面對家長，面對領導等，并與之發生各種各樣的聯系。在以德立校、依法治校過程中，校長必須正確處理好以下幾個關系：

1、正確認識和處理好校長負責制與民主管理的關系。校長的領導作風要民主化，要善于走群眾路線。校長要善于傾聽教師和學生對學校工作的意見和建議；要尊重集體領導，要使領導班子中每一個成員的才能都得以發揮；校長還要自覺地定期向學校教職工代表大會述職，充分發揮教代會在學校民主管理中的職能，主動爭取教職工代表的民主監督，尊重教職工的民主權利。學校的重大決策要得到教工會通過，真正從組織上保證民主管理的實施。

2、關心和滿足教職工的各種合理的需要。校長應該十分注意自己的言行和舉止，要善于聽取各種意見和建議，是不同的意見。校長要嚴以律己，要有奉獻精神，率先垂范。校長還必須學會客觀正確地評價每一個人，并要善于創造條件，滿足教師的合理需要。對于生活需要，要關心體貼，及時幫助解決困難；要從尊重出發，真心誠意地信任教師，依靠教師，讓他們在 工作中獲得充分的歸屬感、安全感；要盡力為廣大教師，特別是年輕教師，為他們提供可以大有作為的機會。這樣，校長就能以自己的人格魅力，贏得尊嚴和威信。

3、開拓資源渠道，爭取各方面的支持和配合。上級領導的支持是校長工作最有力的保證。為此，校長應當積極主動地完成好上級交給的任務，及時與上級溝通，同時還要以開拓精神和卓有成效的業績得到上級的認可。校長同時也要有較繩的社會資源意識，積極主動爭取社會、學生家長等各方面的配合和支持，開拓資源渠道，形成良好合力，提升辦學效率。

總之：由于校長在學校管理層次中排最高的中心位置，其本身的素質修養在一定程度上影響著全校教職工的積極性和創造性的發揮。因此校長要以個人的人格、人品、學識、興趣、才能、情感、意志、體力等綜合素養為磁石，把學校全體教職工吸引過來，“營造鼓勵人們干事業、支持人們干成事業的社會氛圍”，使教職工蘊藏怕極大熱忱像火山一樣噴發，圍繞一個共同目標，團結奮斗。