談小學數學課堂語言的魅力

敖曉麗

【摘 要】數學課堂上教師的語言要充滿幽默與風趣，這樣的語言才會有魅力，才能吸引小學生的注意力。本文對小學數學課堂語言的魅力進行了探討。

【關鍵詞】小學數學課堂語言 ? ?魅力 ? ?準確 ? ?詼諧幽默

校園里經常能聽到學生朗朗的讀書聲，這是在上語文課，文章豐富而有魅力的語言加上學生聲情并茂地朗讀的聲音，深深吸引著我們。那么數學課如何體現語言的魅力呢？

在數學課堂教學過程中，無論是數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，還是師生間的情感交流等，都必須依靠教師語言的藝術與魅力。教師充滿幽默風趣的語言，一定會使課堂更富有美感和感染力。這就需要數學教師有較強的語言修養。教師的語言表達方式和藝術水平直接影響著學生學習的興趣。有人說小學語文、數學不分家，我認為是有道理的。

一、教師的語言首先要準確

教師表述的內容觀點要鮮明正確。教學語言的準確性還體現在邏輯性和系統性方面，要注意教材內容的內在聯系和整體與部分的關系。例如，有教師把“分數的基本性質”說成“分數的分子和分母乘以或者除以一個數（零除外），分數的大小不變”。這樣講解，忽略了語言的準確性和嚴密性。

二、語言要規范、通俗

主要是指用普通話教學。首先，教師的口頭語言要發音準確，吐字清晰，用詞恰到好處。教學語言既非書面用語，又非口頭用語，為了讓學生領悟，教師要充分樹立“聽眾”意識，教師的語言要平易淺顯，要通俗明白，使學生聽得有滋有味。教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊培養學生豐富的數學素養，要用形象化的語言去解釋抽象的數學概念，引起學生的興趣。如有的教師在講解“倍數”的概念時說“這個結果大得驚人”，從意義到算法，使學生記憶深刻。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境。數學教學中偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。

三、語言要具有啟發性、鼓勵性

每個學生的內心都渴望得到贊美，不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師盡可能對學生多給予一些贊揚鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。例如，對答案完整的學生可贊美他“你真棒！”“你真了不起！”“真不簡單！”“你真聰明！”等;對于答案錯誤或者答案不完整的同學千萬不能說“你答錯了！”“不對！”“真笨！”等貶義語言，而應改變語氣，換一種說法，可鼓勵他“你的答案雖然和正確答案有點不一樣，不過沒關系。你能勇敢站起來回答問題已經很了不起了”。這樣的語言真切、感人，讓學生深受鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起上進的自信心。這就是充分發揮語言的作用，發揮語言的魅力。教師適時適度地調整語調、語速，在課堂上傾注自己的感情，運用生動的語言能使課堂變得跌宕有致，充滿生氣。

四、語言要詼諧幽默

傳統的數學課堂語言片面地強調要規范、簡潔、科學、準確，于是我們數學課堂教學幾乎近于乏味了。要想改變傳統的數學課堂教學模式，不光要依靠多媒體，還要提高教師的語言魅力，詼諧幽默的語言也可以使課堂充滿激情和趣味。例如學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果，在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生的注意力，達到婉轉批評、促其改正缺點的目的。再如，在有學生講話時，可說：“今天孩子們真安靜??！看哪一位同學是那最美麗的花朵？”若發現有學生東張西望，可提醒他：“小心！眼珠掉了可不好找！”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學生的注意力自然也就集中了。教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，這樣的教師能給學生以親切、平易近人的感覺，拉近師生間的距離，形成良好的課堂氣氛。

五、語言要具有簡潔性

數學教師的語言應不像語文教師那樣一瀉千里，而是言簡意賅，不重復啰嗦，能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，如當學生有積極主動的學習行為和發言欲望時，甚至可以不說話，要學會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導，達到“無聲勝有聲”的效果。教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一位好老師，不應該是一種無所不知、無所不能、口若懸河、鋒芒畢露的形象，而應是一個懂得適當地“藏巧”，會激發學生潛能的智者，應該學會等待?！敖處煹淖?，就是一個源泉，從那里可以發出知識溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在課堂上適時、靈活、有針對性地用精湛的數學語言，營造一個優化的教學氛圍，開啟學生的心智、陶冶學生的情操，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅、享受到學習的樂趣，從而實現自由、和諧、全面的發展。

總之，教師應該針對每個孩子的學習潛能進行富有激勵性、個性化的評價，努力創造和諧、民主、平等的課堂語言魅力，尋找學生的閃光點，讓學生體會到教師對他們的關注和期望，也要幫助他們樹立學習的信心。