淺談數控專業機械制圖課程教材建設

張潔

摘 要：機械制圖是數控技術應用專業最為基礎的專業理論，加強此課程內容的教授有助于實現其為專業課和實訓課服務的宗旨，有利于人才綜合能力的提升。根據實用原則，本文所提煉的機械制圖教學內容的實踐性極為顯著，重點突出了能力本位思想，并倡導加強學生實際動手能力的應用型教學。

關鍵詞：機械制圖 教材 興趣培養 結合實際 平臺思想

機械制圖是數控技術應用專業的一門重要專業基礎課，對培養學生后續學習數控技術應用專業其他專業課的興趣起著至關重要的作用，同時，它還是其他專業課的重要基礎，也是畢業生未來發展的重要理論基礎。因此可以說，這門課直接影響到了中職學生的培養質量。中職數控技術應用專業以應用型人才培養為出發點，因此教材不僅要夠用，而且要適用，能夠起到強化知識應用、培養學生較高職業能力的重要作用。

按照教育部課程編撰的有關指導，結合課程開發工作領導小組的調研成果和科學研究，實施教材的編寫。編寫的教材應當突出重基礎、強能力、提素質、重創新等，在考慮機械制圖其他相關課程的基礎上，做到與其他教材的良好銜接，體現該教材的基礎性與實用性，以滿足培育應用型數控技術人才的要求。教材的編寫特征有以下幾方面。

一、充分考慮到使用群體的素質，注重對學生專業課興趣的培養與能力的訓練

在編寫教材時要注重培養學生看圖與圖文結合的學習思想，增強學生的三維想象力與創造力，促成思維與邏輯的同步發展，努力增強教材的可讀性。機械制圖教材的很大篇幅都由圖形占據，而圖形旁邊穿插通俗易懂、描述到位文字的課本卻偏少，沒有讓學生產生手把手教學的感覺，這很容易讓學生產生畏難情緒。故此，本次教材編寫不僅要繼續維護圖片的主導地位，而且還要在圖片旁邊添加適當的說明文字，力求讓學生在學習過程中感覺到圖文并茂，預習更容易看懂、復習更有助于消化理解，擁有輕松的學習心情。

二、結合實際情況與課程開發的預定目標來設定教材內容

強化教材的基礎性。在確保體系科學、內容可讀性強的基礎上，不必刻意做到體系的完整，而應當盡可能地結合實際情況與課程開發的預定目標，來設定教材內容。

由于中職院校生源一般來自于初中畢業生，其與社會的接觸基本為零，對外界也是知之甚少，因此，機械制圖對他們而言陌生感尤重。因此，我們要讓學生學好數控技術應用專業課程，首先就要對其最先接觸的專業基礎課程做好相應的工作，一則在于有效引導，二則在于培養興趣。在突出教材的職業性時，也要不失時機地將其與現實生活相融合，讓學生能夠在課堂上發現專業課對現實生活的作用，進而更容易也更愿意學習與接受專業知識，這就是所謂的實用性。它不僅能夠吸引學生對機械制圖乃至專業課程的好奇心，而且還能夠有效引導學生加強自身動手能力，進而在潛移默化中培養其解決問題的能力。

三、突出平臺思想，注重理論與現實的搭配

機械制圖作為數控技術應用專業課程的專業基礎課，其平臺功能不能被埋沒，而應當被加強、突出，進而為后續的專業課、實訓課等奠定理論與操作基礎。然而，該門課程的主旨在于教會學生識圖、制圖，因而圖形較多，但是教師課上簡單的講解可能會讓部分學生覺得難以理解，特別是立體思維跟不上的學生，其在腦中難以形成書本上的圖形，進而理解效果不佳。為了解決這一難題，教師可將與圖形相應的道具帶到課堂上，或是直接帶領學生進入實訓基地進行現場講學，突出教學理論與現實的搭配，這將會收到意想不到的效果。

四、教材內容要與時俱進

教材編寫要做好與企業人才要求和市場未來發展趨勢接軌的工作。由于數控技術應用專業的人才培養目標來自于對市場的分析，而教學與課程開發的方向也都是來源于對市場需求的分析，因此，要培養實用型人才，教材的編排還要充分考慮現實的需要。當前機械制圖的軟件不斷推陳出新，教材的編寫要給出相應的重視，加強學生在這一方面的實際操作，這不僅要求教材的理論知識與當前的現實相符合，而且軟件操作教學也應當選擇當前的主流軟件作為教學主要內容。

參考文獻：

[1]陳佩娜.數控專業工學結合人才培養模式的實踐探索[J].交通職業教育，2010（5）.

[2]張錚.數控技術專業工學結合課程體系的建構[J].無錫職業技術學院學報，2007（3）.

（作者單位：張家口機械工業學校）