教學(xué)過程中的情感教育

張麗華

【摘 要】情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。只有重視對學(xué)生的情感教育，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能促使其形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 學(xué)生 情感教育 尊重 非智力因素

教學(xué)過程不僅是師生知識信息雙向傳遞交流的過程，也是思想和情感雙向交流的過程。教師在課堂教學(xué)中只有充分運(yùn)用好情感的功能，才能體會到情感在提高課堂教學(xué)效果中的作用。而教師作為施教者，在課堂中處于主導(dǎo)地位，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，開展情感教育，則對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

一、提高自身修養(yǎng)，為人師表

德高為師，教師應(yīng)該加強(qiáng)師德師行修養(yǎng)。常言道：“親其師方能信其道。”熱愛學(xué)生是應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)改善教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生真摯的愛能產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，不僅能激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生形成健康的情感和良好的個(gè)性。教師應(yīng)該以真誠、適度、得法的愛，培養(yǎng)學(xué)生的“向師性”和“親師感”，使整個(gè)教學(xué)過程在民主和諧的氣氛中愉快地進(jìn)行。課堂上，學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，積極熱烈的呼應(yīng)；課后，學(xué)生遞給教師一杯熱水，一句熱情而禮貌的問候，這些都是學(xué)生愛教師的體現(xiàn)，會讓每一位教師驕傲與感動。

二、用愛去關(guān)心、尊重學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生溝通思想感情，使自己成為深受學(xué)生愛戴的人。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這句詩與其說體現(xiàn)了春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，倒不如說它恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了教師職業(yè)的感情特點(diǎn)。作為教師，對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生。可以毫不夸張地說，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它應(yīng)該兼具父愛的嚴(yán)格、母愛的溫柔、朋友間的平等；它是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望；它是學(xué)生心靈的重要支撐，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供著愛的示范，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

三、追求智慧，不斷充電

師德就是一種智慧，而且是一種實(shí)踐智慧。教師首先要在教育實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，為培養(yǎng)良好師德打下基礎(chǔ)。因?yàn)閹煹虏皇强斩吹模褪墙逃睢２W(xué)多才對我們每位教師來說都是非常重要的，知識不是靜止的，它在不斷豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化。因此，教師要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

四、靜心教書，潛心育人

不思進(jìn)取，得過且過，缺乏自我學(xué)習(xí)和提高意識，固守陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種職業(yè)倦怠將會對教育事業(yè)產(chǎn)生不可估量的危害。靜下心來教書，潛下心來育人，這是對教師職業(yè)心態(tài)的一種描述。教師的職業(yè)心態(tài)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵，同時(shí)也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。

只有靜下心來教書，才有可能提升自己，成為名師、大師，桃李滿天下；只有靜下心來，集中精力研究教學(xué)方法，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，潛心致力于學(xué)術(shù)鉆研，才能不斷提高教學(xué)水平，充實(shí)自己，并把學(xué)科前沿的“高、精、尖”問題帶到教學(xué)中去。

五、善于調(diào)動學(xué)生的非智力因素

教學(xué)實(shí)踐表明，只有當(dāng)智力因素和非智力因素都處在積極狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中收到最佳的學(xué)習(xí)效果。良好的非智力因素能夠彌補(bǔ)智力因素的某些不足， 從而提高智力水平。情感是一種對智力活動有顯著影響的非智力因素。愉快的情感能鼓舞人去進(jìn)行創(chuàng)造性活動；反之，不良的情感則會降低或消除人的活動能力。所以，在課堂教學(xué)中，要以良好的情感去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。

情感教育充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是素質(zhì)教育的重要方面之一。在教學(xué)過程中， 教師要遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。同時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更高層次的探究平臺。

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