地方性音樂院校針對實踐應用型人才的課程培養方案改革

王春雨

摘 要：音樂應用型人才的培養需要與時俱進，針對社會需求進行教學改革是一項刻不容緩的工作，培養出實踐能力強、素質高的全面音樂教育專業應用型人才是各級各類院校音樂教育專業追求的最終目標。

關鍵詞：地方性音樂院校；實踐應用型人才；培養；方案

隨著科學技術以及精神文化的迅速發展，當今社會對能夠將文化與精神轉化為實際生產力的復合型應用人才的需求十分迫切，當然音樂專業人才也包括在內。應用型本科院校音樂專業人才培養必須從實際情況出發，嚴格按照市場對人才的需求，制定出針對性強的人才培養計劃，并積極調整相關課程的安排與設置、改進教學模式等，全方位推進音樂專業人才的培養。

1 教學內容的實用性

高校教育教學的目的就是為社會培養人才，培養適應社會需求的應用型人才。在高校人才培養教育中，教學內容是關鍵，它也是地方高校特色辦學、生存發展的內在訴求。在我國現行高等教育體系中，地方高校由于辦學歷史短、基礎薄弱、辦學經驗不足，絕大多數地方高校的音樂專業辦學一直沿襲專業音樂院校的辦學模式，在聲樂教學內容上過于強調“專業性”，教學中一味地注重教學生如何“唱”，忽視了其他知識的講解，致使重技輕文的現象嚴重。由于教學內容的不科學性，導致了許多地方院校的聲樂教學出現定位模糊、學科專業趨同、人才培養同質化、服務區域經濟社會發展的能力較弱等問題，培養出來的聲樂人才在就業時“高不成、低不就”。應用型人才培養模式下地方高校聲樂教學內容要突出實用性。人才是為社會服務的，地方高校的聲樂教學內容要以市場為導向，根據市場需求教以學生實用性強的知識，聲樂教學內容的實用性是遵循職業技術教育發展規律的結果。隨著社會經濟、文化的發展，人們的審美意識也在不斷地變化。總的來說，現在人才市場上需要演唱能力強、演唱風格多樣、演唱歌曲時尚的聲樂人才；那么，地方高校在聲樂教學中就應該要掌握市場需求，以此要求為導向，在聲樂教學中努力強化訓練學生的演唱能力。聲樂教師在聲樂教學內容的制定上，除了重視學生們科學發聲方法的訓練外，還要重視學生歌曲演唱能力的訓練；在課堂教學中，教師要重視學生的歌曲演唱質量，要求學生們做到聲情并茂、張弛有度。在教學內容中要對學生演唱風格、歌曲內容進行科學訓練，不僅培養學生能唱民族、美聲、通俗歌曲，而且唱出來的歌曲要具有時尚性。現在的90后、10后年輕人更多的喜歡通俗音樂，培養聲樂學生演唱風格的多樣性和歌唱內容的時尚性，能讓學生更好地適應社會的需求，能更好地獲得社會的認可。

2 應用型創新人才培養模式的構建

第一，針對應用型創新人才具備的特征，高校的教學制度和課程內容就要進行改革，實行大類招生、分類培養、采用學分制，給學生提供自主性學習的空間，不同學生的學習能力和個性差異都能在學分制中找到合適的位置安排學習進程。在課程設置上，可以實行四級教學平臺，第一學年以通識課為主，旨在學習、培養基本的文化素養、科學知識、宏觀視野、實際應用能力等，促進全面發展；第二學年以學科基礎課為主；第三學年以專業方向課為主；第四學年以專業實踐課為主，這些專業課是各個院系針對不同的專業特點開設的課程，使學生能了解所學專業，并在掌握所學專業相關知識的基礎上，具有一定的應用能力和操作技能。應用型創新人才知識構建上要求知識面寬、綜合性強，課程的內容要多樣化，允許學生跨學科、跨院系、跨專業、跨年級進行選課。當學生修讀課程的學分滿足輔修專業的教學計劃要求，就可向所選專業的院系提出畢業證申請，這樣可以通過輔修第二專業、攻讀雙學位成為復合型人才，增強就業競爭力。

第二，對于應用型創新人才而言，除了要具有厚而寬的基礎知識之外，還應具有良好的職業素質，較強的實踐能力、創新能力和創業能力，包括良好的思想道德素質、強烈的社會責任感、較強的誠信意識、合作與團隊精神、文明的行為舉止，尤其作為專業技術人才必須具備的人文素質和科學素養等。可以采取以下幾方面進行建設：一是通過學校開設的“思想政治理論課”，使學生過德育這一關。二是開設各院系專業選修課和全院公選課，像詩歌欣賞、經典小說鑒賞、科技寫作、編輯學、創業學、植物景觀與觀賞、形體訓練、公關禮儀、多媒體設計制作、當代中國流行音樂、中國民俗等等一系列傳統文化和藝術鑒賞方面的課程。三是學校或學生會利用課余、節假日時間組織不同主題的活動吸引學生參加，比如環保宣傳、法制宣傳，深入社區、企業、村莊進行調研或社會實踐活動。四是學校組織各種形式的教育教學討論會，鼓勵學生參加國內外舉辦的各種賽事，營造良好的創新氛圍。五是邀請各個學科類別里的國內外大家、知名學者來校演講、訪問或合作研究。

第三，應用型創新人才培養模式著力改變傳統的輕實踐、輕應用能力的培養模式，在課程設置、教學過程、教學方法中強調應用性，教學的側重點突出“學以致用”，增加第二課堂課時，重新整合實踐教學體系，并把創新教育納入課程體系。通過實驗室、實踐教學基地、社會和企業分層次、分步驟地培養學生的實踐與創新能力。實行實驗室開放制，實驗室配備有指導教師，學生能根據自己的時間進行試驗；學校與實訓中心、實習基地進行密切聯系，關注當地的經濟發展與企業建立良好合作關系，把產學研有機地結合起來，提高學生分析問題、解決問題的能力；創立大學生課外科技創新項目，讓學生參與教師的科研項目，去社會進行社會實踐和調研活動，積極為學生成長提供一個創新實踐的空間。

3 結語

高師院校通過近些年的教育改革，有了很大的改變。為了滿足新世紀人才發展的需要，高師院校擴大了招生規模，這為我國的教育發展和市場人才培養提供了強有力的保障，所以高師音樂教育專業也一樣擔負著為地方基礎音樂教育人培養人才的重任。學校應大力推進應用型人才培養模式多樣化改革與創新，形成人才協同培養的新模式。凸顯應用導向，調整科研成果評價體系，提升應用型成果的認可度。緊密聯系地方實際，學校以社會熱點、重點和難點等現實問題為主攻方向，立足實地調研，積極開展科技研發、技術指導、咨詢服務等，促進了地方產業發展。始終堅持產教融合、校企合作的教育模式，充分借助企業等社會資源培養高層次應用型人才，開展應用研發創業，服務就業和區域發展以及促進學生終身學習，為學生成長與發展服務。

參考文獻：

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