技校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)安排與管理探討

邢建姝

摘 要：在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，必須通過實(shí)習(xí)教學(xué)等，在就業(yè)前加強(qiáng)對技校生專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的培養(yǎng)。而實(shí)習(xí)的效果與教學(xué)安排與管理密切相關(guān)，因?yàn)閷?shí)習(xí)的教學(xué)安排與管理更能有效提高學(xué)生對知識(shí)理解和技能掌握程度，本文就技校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)安排與管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)環(huán)境 實(shí)習(xí)教學(xué) 專業(yè)知識(shí)

課 題：本文系北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程資助項(xiàng)目研究成果。

在當(dāng)今的就業(yè)環(huán)境中，畢業(yè)生的求職情況形勢異常嚴(yán)峻。本科生遍地都是，競爭激烈，特別是一些學(xué)歷較低的大專生和中專生，找工作更加困難。技校要想有發(fā)展、有作為，就應(yīng)該揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，用自己的技能打出一片天地。

一、技校生實(shí)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況

隨著國家技工的嚴(yán)重缺失，國家對技校生的培養(yǎng)越來越重視。在2014年，我國技工需求量就達(dá)到2200萬～3300萬。一些企業(yè)由于工作特性，對于技工的要求較高，與此同時(shí)，我國技校生的總體質(zhì)量卻在逐步下滑，以至于出現(xiàn)企業(yè)有需求，求職者卻無工作的現(xiàn)象。

二、技校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)安排

1.培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛

對專業(yè)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的方式就是培養(yǎng)學(xué)生對此專業(yè)的熱愛。熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式。只有學(xué)生對專業(yè)有較高的喜愛程度，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能更好地激發(fā)出創(chuàng)造靈感以及實(shí)現(xiàn)技能的提升。專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要教師用較強(qiáng)的責(zé)任心和精湛的技能對學(xué)生展開教育，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的實(shí)踐過程中提升自己的各項(xiàng)能力。另外，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，因此教師要因材施教，為學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，并且在耐心與細(xì)心中教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為專業(yè)學(xué)習(xí)的骨干，在實(shí)習(xí)過程中也能專心致志，心無旁騖。

2.培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的吃苦精神

勤學(xué)苦練是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在“練”的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起吃苦的精神，在學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)期間不能害怕吃虧，不能好逸惡勞，更不能好高騖遠(yuǎn)，要從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持練習(xí)，并且在具體項(xiàng)目的鍛煉中需要花費(fèi)大量的時(shí)間，以此提升自己的技能水平，杜絕花拳繡腿現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生在技校中練習(xí)的水平越高，在以后的實(shí)習(xí)過程中就會(huì)有更好的表現(xiàn)，也會(huì)因此有更好的發(fā)展方向。技校學(xué)生的鍛煉主要是在教師專業(yè)技能展示的基礎(chǔ)上，對教師的行為進(jìn)行模仿和操練。這是一個(gè)時(shí)間和量的積累過程，需要學(xué)生在此過程中不斷加強(qiáng)自己的吃苦精神，提升對技術(shù)練習(xí)的重視程度。量的積累才能促成質(zhì)的飛躍，因此，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)水平質(zhì)的飛躍，就要重視練的過程。只有不斷磨煉，學(xué)生才能成為真正為社會(huì)發(fā)展提供能量的技術(shù)人才，才能夠脫穎而出。

三、技校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)管理

1.重視始業(yè)教育

在技校的教學(xué)管理中，學(xué)校應(yīng)該制訂一份始業(yè)教育計(jì)劃，通過執(zhí)行這份計(jì)劃，讓學(xué)生們了解所學(xué)專業(yè)的詳細(xì)情況，例如所學(xué)專業(yè)在當(dāng)?shù)氐姆植?、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、工作去向等，激起學(xué)生們對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)欲望。通過這些講解，學(xué)生們開始接受自己的專業(yè)，并漸漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生熱愛。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而如今的技校教學(xué)都以理論教學(xué)為重心，輕視了實(shí)踐的作用。面對這樣的局面，技校需要在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)習(xí)過程中，把理論知識(shí)融合到實(shí)踐當(dāng)中，從理論和實(shí)踐兩方面同時(shí)對學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)

技校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型學(xué)生的場所，因此實(shí)習(xí)是必不可少的教學(xué)階段。技工學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)工作主要分為兩個(gè)部分，即校內(nèi)部分和校外部分。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在圖樣基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，然后教師檢查這一過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。這種實(shí)習(xí)相對于校外工廠實(shí)踐學(xué)習(xí)比較僵硬，因此學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和教學(xué)管理容易產(chǎn)生脫節(jié)的問題。要提升學(xué)生的實(shí)習(xí)能力需要教師對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行有針對性、有計(jì)劃性的安排。

四、小結(jié)

技校作為培養(yǎng)技術(shù)人員的地方，應(yīng)該著重對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)，讓學(xué)生們熱愛自己的專業(yè)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們對自己的專業(yè)能熟練掌握，直至在面對將來工作的狂風(fēng)暴雨中能屹立不倒。

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（作者單位：北京地鐵技術(shù)學(xué)校）