為高中作文教學支招

龔叔孫

常聽我的學生說：“我就怕作文，提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起。”有的學生作文也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容空泛籠統，不知所云。而在作文教學上，我們似乎存在著這樣一個矛盾：一方面，由于高考中作文占60分，被稱為語文的“半壁江山”，所以幾乎所有的教師和考生都十分重視作文。另一方面，在平時的作文教學中卻又對作文不重視，存在著很大的盲目和隨意性，以至于寫作的成效不大。

一直以來，我總在思考：作文是什么？最后悟出來的結果是：作文是抒真情，談實感。作文教學是什么？是要教學生審視思考，學會用新的角度、批判的眼光去看取人生和社會，反映自己的個性，表明自己的觀點。那么，應怎樣提高學生的作文水平，下面我就自己的教學經驗作些闡述。

一、多方面激發學生作文興趣

學生一進校，我給高一學生上的第一堂課可以叫“介紹課”，就是給學生介紹一下高中語文和初中語文的不同，其實高中語文更可以把它叫做“大語文”，為什么叫做“大”，因為它涉及的面比較廣，學生的學習不再局限于課堂，更多的是在課外。另外，得重點介紹一下高中作文教學，這是高考的重頭戲。這樣在高中的第一堂語文課上就要讓學生認識到位，并對語文對寫作產生一定的興趣。

“興趣是最好的老師。”興趣，是寫作的動力。學生的興趣要靠教師去激發，一方面多表揚學生，另一方面應盡量使用作文訓練與學生貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。興趣的激發方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動;演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，組織學生參加各種作文競賽，每月出一期手抄報，每學期出一期班刊等。讓學生真正參與語文實踐活動，鍛煉他們的能力，擴大他們的知識面，讓他們對語文產生興趣。再如可要求學生寫社會調查報告，使他們的作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現象，從而進一步激發他們寫作的積極性。

二、統籌規劃，專題訓練

要讓學生在高一高二的時候從記敘文開始逐一練習各種文體，掌握各種文體的寫作方法。在訓練的時候一定要有一個整體目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程。每次作文都應該有重點地訓練一二項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。

在練習過程中還要注意對學生創新能力的培養。作文能力的差異，實質上就是學生思維能力的差異。腦子靈活的學生不一定能寫出好文章來。好的文章必然出自勤于思考，奮發向上，對生活感悟力強的學生之手。因此，教師應正確引導學生去體會和感悟生活，分清是非曲直。

下筆千言，源于思考。下筆之前，學生要學會準確審題，找到最恰當的立意和中心，之后就得尋找素材，構思文章的整體布局。作文寫作不要老踩著別人的或自己的腳印去走;走自己的路，不要老踩一個腳印。好文章因為它有了鮮明的個性具有了創新而顯得更具有意義和價值。應該知道，寫作是綜合素質的發揮，不是機械化的模仿，更不是生搬硬套各種規則和教條。

三、閱讀和積累準備素材

“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇”。素材的積累和文章的關系就像源泉和溪流的關系，只有積累的源泉豐盈不竭，才有寫作時的源泉不絕。所以，指導學生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內容的活水源泉。“巧婦難為無米之炊”“讀書破萬卷，下筆如有神”都強調了平時積累對于寫作的重要性。新課標中也再一次提出作文教學中積累的重要性。所以，我認為作文教學要有目的、有計劃地指導學生做好平時積累。學生有了材料，寫作時就會情到文至、思到章出，徹底改變“無米下鍋”的局面。

在作文寫作上，只有厚積，才能薄發，即必須積累素材。而素材的積累可以從以下兩方面著手：首先、積累作文素材從觀察生活點商開始。生活是寫作的源泉，無材可寫的根源在于不善于觀察。因此，要善于引導學生學會觀察與思考生活，做學生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導過程中，要教給學生觀察的方法，要讓他們學會思考，生活中發生在身邊的事哪些是主要的哪些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不計，哪些細節可以發掘出深層涵義。告訴學生，我們課內課外的點點滴滴都要關注，都要思考我可以用于相關的一些什么樣的作文話題，可以從哪些方面來用它。其次，得閱讀，大量閱讀，甚至海量閱讀。看課外書時不要走馬觀花，只滿足一時的興趣和愉悅，要深入仔細的讀，帶著思考和記錄的讀，把閱讀過程中覺得好的詞語，好的句子，好的段落摘錄下來，并利用課外或早自習的時間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時好的語言就會性手拈來，就會覺得有下筆千言，文如泉涌的美好感覺。

四、選好范文，發揮導航作用

要想提高學生議論文的寫作水平，我認為選好范文也是其中一個好的辦法。范文的作用不可低估。范文的來源泉有兩個，一是從網上和優秀作文書中選出，一是從學生的習作中選出。每次作文，教師都可以選出幾篇立意好，構思新穎獨特，富有感染力和說服力的好議論文來，當著全班同學的面讀出來，然后讓同學們討論，這些文章哪一點值得我們學習，還有哪些地方值得我們改進。久而久之，同學們的作文就會朝著越來越好的方向發展了。

總之，要提高高中學生的議論文寫作水平不是一朝一夕的事，但是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要我們師生共同努力，定會結出豐碩的果實。

★作者單位：江西都昌一中。