以湘教版為例，探析初中地理圖像教學方法

丘征峰

【摘 要】對于地理這樣一門學科而言，圖像是其不可或缺的輔助教學工具。學生通過圖像能夠對地理現象、地理知識產生更為直觀的認識，對于提升學生的概念理解和把握能力大有裨益。為此，本文以“基于湘教版教材探析初中地理圖像教學方法”為主要研究對象，首先闡釋了圖像教學法作用于初中地理教學的積極意義，然后從三個方面闡釋了具體的應用措施。望本文的論述，能對當前初中地理教學的圖像教學策略提出全新的應用角度與發展，推動其創新與進步。

【關鍵詞】湘教版教材；初中地理教學；圖像教學

作為自然科學的一種，初中地理教學的主要內容包括地理常識和地理現象等，如果在教學過程中僅以文字口述形式展開內容的講解，很難讓學生對于地理產生非常直觀的認識，因此將圖像引入教學過程當中就顯得非常必要。

一、圖像教學法作用于初中地理教學的積極意義

從概念上來說，將圖像作用于初中地理教學是指利用運用地理教材或教學資料當中所涉及到地理知識和常識的圖像，來輔助教學的一種形式。現階段這類圖像主要包括地圖、示意圖、統計圖和各類實物圖，其不僅可以讓學生對于知識概念，尤其是那些距離自己生活較遠的內容能有為直觀的認識，還能幫助學生開闊視野，讓學生在具體而生動的色彩與廣袤的意境中，對地理學習產生濃厚的興趣，對于促進教學、提升課堂學習效果，具有非常明顯的作用。

二、以湘教版為例，圖像教學法的具體運用措施

（一）提升學生對于地理學習過程中圖像的重視程度

當前初中地理教材的幾經變革，不難發現其中對于文字和圖像各自比重的調整越來越明顯，曾經只用文字表達和描述的內容不少已被大量圖像所取代，而這本身是符合初中生所處年齡段好奇的心理特征的。因此，教師在展開地理教學的過程中，要格外重視圖像在其學習過程中的重要性，比如湘教版七年級下冊的內容主要是以認識國家、大洲及地區為主，也就是從這個階段開始地圖對于地理學習的積極意義就開始逐漸呈現出來。筆者在這部分內容教學時，會將世界地圖作為每堂課的必備工具，通過加深對于圖像的印象，讓學生對于不同國家和地區所處的位置、大致的版圖形狀、一些重要經緯線所穿越的國家和地區，產生一個較為清晰的認識。因為日后在學習中遇到有關地理氣候以及經緯、時區方面的綜合性問題時，學生如果能夠快速區分版圖和區域，對其解題速度的提升是非常有幫助的。

（二）加強學生對于圖像的敏銳度

地理學習本身就是一個長期的過程，因此通過圖像教學培養學生形成良好的地理習慣才是教育的最終目的。而在這一過程當中，教師除卻在教學過程中經常性的使用圖像進行教學之外，還要培養學生形成圖像的慣性思維，也就是所謂的對于圖像的敏感度。舉例來說，在學習中國交通干線的相關知識時，需要培養學生講鐵路干線、公路干線以及中國版圖等三種地圖結合起來的一種思維模式。將鐵路沿線所穿越的知名地區、重要景點以及特殊環境氣候等也納入到學習記憶的體系。例如中考復習中經常出現的一類題目，就是在選項中給出四條鐵路干線要求從北到南或者從南到北排列，再比如一條干線沿途經過哪些地形、氣候區等。這就需要學生對于鐵路干線的大致走勢、所經過的地區和起終點有一個清晰明確的圖像概念，這樣才能快速解題。

（三）培養學生良好的識圖、用圖習慣

在圖像引入初中教學過程中，教師還必須要注重培養學生識圖、用圖的好習慣。但是需要說明的是，雖然圖像本身具有直觀表達的效果和作用，但是也因為這一優勢極容易導致學生在讀題和觀察圖像時，只關注圖像的表面，而忽略了對其內在信息的挖掘。因此需要教師對如何讀圖、按照怎樣的步驟去識圖做出一個明確的步驟和說明，讓學生在平日練習的過程中就能按照這樣的步驟，將圖讀透。例如湘教版試題當中，有這樣的一類題目，是將普通地圖以截圖的方式只呈現出一小部分，要求根據這一部分盤點地勢、所屬區域等，關于這一點，筆者認為教師可以按照讀圖三要素的方式培養學生這方面的能力，即拿到地圖之后首先把握方向，其次觀看題目中所給出的重要圖例，再次要仔細挖掘圖中的隱藏信息，比如河流、山川或者學校、鐵路干線等。很多學生由于本身對于地理學習缺乏興趣，故而對于圖像也沒有充分的認知，很容易陷入對于圖像的抵觸情緒當中，因為覺得自己看不懂而主觀情緒上拒絕、難以深入。事實上只要教會學生一定的方法，讓學生不斷培養起對于地理學習的興趣和信心，其就能從大千世界萬千地理圖像當中感受到地理學習的魅力，從主觀情緒上融入其中，產生積極的學習效果。

三、結論

綜上所述，在初中地理教學過程中融入圖像法，對于提升學生的學習興趣，推動學生產生積極的用圖思維，對于提升學生學習效果，推動初中地理教學具有十分重要的作用。本文以湘教版教材為主要案例，闡釋了運用圖象法作用于教學過程中所要注意的問題和策略。筆者認為這其中最為關鍵的并非是圖像給予學生課堂上的形象感，也不僅僅是讓學生從文字的桎梏中解放出來，而是形成一種善于用圖思考的行為習慣，推動地理學習和對地理知識的掌握。

參考文獻：

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